滨海县教师发展中心

教研信息

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2025 09-23

中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见

中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（2024年8月6日）教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。为大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围，现提出如下意见。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。工作中要坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神培育涵养，融入教师培养、发展，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。坚持教育家精神引领激励，建立完善教师标准体系，纳入教师管理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。二、加强教师队伍思想政治建设（一）加强理想信念教育。建立健全教师定期理论学习制度，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育。统筹各级各类党校（行政学院）等资源，定期开展教师思想政治轮训，增进广大教师对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。（二）加强教师队伍建设党建引领。把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记“双带头人”培育，充分发挥教师、师范生党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。注意做好在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中发展党员工作，落实好“三会一课”等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围。坚持党建带群建，加强青年教师思想政治引领。三、涵养高尚师德师风（三）坚持师德师风第一标准。将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同，在教师聘用工作中严格考察把关。将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等的首要要求。各级组织人事和教育部门将师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单，与教育督导、重大人才工程评选、教育教学评估、学位授权审核、学位授权点评估等挂钩。学校主要负责人要认真履行师德师风建设第一责任人职责，压实高校院（系）主要负责人责任。（四）引导教师自律自强。引导广大教师自觉践行教育家精神，模范遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，坚决抵制损害党中央权威、国家利益的言行；模范遵守新时代教师职业行为准则，自觉捍卫教师职业尊严；模范遵守社会公德，形象得体、言行雅正。加强科研诚信与优良教风学风建设，坚决抵制学术不端，营造风清气正的学术生态。通过典型案例强化警示教育。（五）加强师德师风培养。把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，作为教师教育和培训的重要任务，使广大教师把握其深刻内涵、做到知行合一。将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程。开发教育家精神课程教材资源。用好国家智慧教育公共服务平台，开展师德师风和教育家精神专题研修。有计划地组织教师参加革命传统教育、国情社情考察、社会实践锻炼，引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。（六）坚持师德违规“零容忍”。依规依纪依法查处师德违规行为，对群众反映强烈、社会影响恶劣的严重师德违规行为，从严从重给予处理处分。落实教职员工准入查询和从业禁止制度。各地各高校要将师德师风建设作为教育系统巡视巡察和督查检查的重要内容。坚持失责必问、问责必严，对相关单位和责任人落实师德师风建设责任不到位、造成严重后果或恶劣影响的，予以严肃问责。四、提升教师专业素养（七）健全中国特色教师教育体系。大力支持师范院校建设，全面提升师范教育水平。坚持师范院校教师教育第一职责，强化部属师范大学引领，大力支持师范院校“双一流”建设。以国家优秀中小学教师培养计划为引领，支持“双一流”建设高校为代表的高水平院校为中小学培养研究生层次优秀教师。实施师范教育协同提质计划。优化师范生公费教育政策。深化实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。优化师范院校评估指标，改革师范类专业认证，支持师范专业招生实施提前批次录取，推进培养模式改革。师范院校普遍建立数学、科技、工程类教育中心，加强师范生科技史教育，提高科普传播能力。加大对师范类专业研究生学位授权审核的支持力度。加强培养基本条件和实践基地建设。加强英才教育师资培养。强化紧缺领域师资培养。（八）提高教师学科能力和学科素养。将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，贯穿教师发展全过程。推动相关高校优化课程设置，精选课程内容，夯实师范生坚实的学科基础。在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。加强中小学学科领军教师培训，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干。将高校教师学科能力和学科素养提升作为学科建设的重要内容，推动教师站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法。适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持高校教师开展跨学科学习与研究，加强学科领军人才队伍建设，发挥引领带动作用。（九）提升教师教书育人能力。强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划，完善教师全员培训制度和体系，加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要来源。健全高校教师发展支持服务体系。实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。（十）优化教师管理和资源配置。完善国家教师资格制度，建立完善符合教育行业特点的教师招聘制度，严把教师入口关。深化职称制度改革，优化教师岗位结构比例。职称评聘向乡村教师倾斜。适应小班化、个性化教学需要，优化教师资源配置。加强科学和体育美育等紧缺薄弱学科教师配备，强化思政课教师和辅导员队伍配备管理。优化中小学教师“县管校聘”管理机制。深入实施教育人才“组团式”支援帮扶计划、国家银龄教师行动计划、乡村首席教师岗位计划等。建立健全高校产业兼职教师管理和教师企业实践制度。（十一）营造教育家成长的良好环境。倡导教育家办学，落实学校办学自主权，鼓励支持教师和校长创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格。推进教师评价改革，突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进发展性评价。强化国家重大战略任务和重大人才工程引领，高层次人才遴选和培育突出教书育人导向，让科学家同时成为教育家，充分发挥科学家在人才培养中的重要作用，将教育家精神、科学家精神、工匠精神等相融汇，提升教书育人质量。五、加强教师权益保障（十二）加大各级各类教师待遇保障力度。健全中小学教师工资长效联动机制，巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果，强化高中、幼儿园教师工资待遇保障。落实好工资、社会保险等各项政策。研究提高教龄津贴标准。落实好乡村教师生活补助政策。加大教师培训经费投入力度。保障教师课后服务工作合理待遇。加强乡村教师周转宿舍建设。（十三）维护教师合法权益。维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任。学校和教育部门要支持教师维护合法权益。大力减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，为中小学、高校教师和科研人员减负松绑，充分保证教师从事主责主业。六、弘扬尊师重教社会风尚（十四）厚植尊师重教文化。提高教师地位，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。推进全社会涵养尊师文化，提振师道尊严，注重尊师教育，开展尊师活动，将尊师文化融入学生日常言行。发扬“传帮带”传统，通过教师入职、晋升、荣休等活动，浸润传承教育家精神。支持自然人、法人或其他组织采取多种方式尊师重教，形成良好社会氛围。（十五）加大教师荣誉表彰力度。加强对优秀教师激励奖励，完善相关制度。对作出突出贡献的教师集体和个人，按照有关规定给予表彰奖励，表彰奖励向乡村教师倾斜。（十六）创新开展教师宣传工作。宣传优秀教师典型。鼓励支持教育家精神研究，形成一批高质量学术成果。强化教育、教师题材文艺作品创作，推出更多讴歌优秀教师、弘扬教育家精神的文艺精品。用好新媒体等渠道，拓展教师宣传阵地。依托博物馆、展览馆和文化馆等，开展教育家精神主题展览。加强教师相关新闻舆论引导和监督，激浊扬清、弘扬正气。（十七）讲好中国教育家故事。深入实施学风传承行动等活动，传播教育家思想、展现教育家风貌。将弘扬教育家精神纳入国际传播话语体系，搭建国际交流合作平台，讲好中国教育家故事，传播中国教育声音，贡献中国教育智慧。各级党委和政府要高度重视教师队伍建设，结合实际抓好本意见贯彻落实，形成齐抓共管的工作格局。各级各类学校要将高素质专业化教师队伍建设作为学校发展的关键基础性工作，健全工作机制，强化工作保障。各级领导干部要深入学校了解教师情况，为广大教师办实事、解难事。
2025 09-23

教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》

教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，以教育数字化为重要突破口，开辟教育发展新赛道和塑造发展新优势，全面支撑教育强国建设，提出如下意见。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会及全国教育大会精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教育数字化的重要指示精神，深入实施国家教育数字化战略，坚持应用导向、治理为基，秉承联结为先、内容为本、合作为要，聚焦集成化、智能化、国际化，扩大优质教育资源受益面，促进人工智能助力教育变革，加快形成泛在可及的终身教育体系，助力建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，为有效应对新一轮科技革命和产业变革、加快建设教育强国提供有力支撑。工作中要做到：坚持立德树人，牢牢把握正确政治方向和价值导向，提高网络育人能力。坚持应用导向，以深度应用引领教育高质量发展。坚持数字赋能，推动教育理念、教学模式和教育治理整体性变革。坚持以人为本，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。坚持改革创新，主动顺应人工智能等新技术发展趋势，健全适应数字化发展的制度体系。坚持统筹规划，试点先行，强化部门协同、央地联动、区域协调，鼓励社会参与。坚持安全发展，筑牢可信可控安全屏障。坚持开放合作，深化国际交流，增强中国数字教育全球影响力。二、深入推进集成化，建强用好国家智慧教育公共服务平台（一）完善国家智慧教育“四横五纵”平台资源布局。以国家智慧教育公共服务平台（以下简称国家平台）为枢纽，集成各级优质平台、资源、服务，逐步实现入口统一、资源共享、数据融通。围绕基础教育、职业教育、高等教育、终身教育四大领域和德智体美劳五大版块建设汇聚精品资源。鼓励各地各校、行业企业发挥优势开发精品资源。基础教育建设覆盖国家课程教材、适配不同学情的精品课程资源和科学教育、文化艺术资源。高等教育、职业教育建设覆盖各学科的精品数字课程、虚拟仿真实习实践、学位论文与实践成果等资源。增加思政、体育、美育、劳动教育、特殊教育、语言文字等资源供给。建设覆盖家庭教育、社会教育、老年教育、职业能力提升等终身教育资源。提升平台智能化水平，增强平台开放性，创新资源新形态，增强资源交互性，实现个性化智能推荐。完善资源开发、上线、应用、评价和退出全生命周期管理机制。建立资源评价标准，分级分类开展动态评价，完善专家评估和用户反馈机制，实行数字资源收录和收藏证书制度，推进资源精品化、体系化、专业化，构建高质量资源供给生态。（二）持续升级国家平台公共服务功能。推动“高效办成一件事”，扩大教育公共服务“一网通办”事项。优化招生入学、考试评价、学籍查询、学历学位认证、教师资格查询、普通话等级证书查询等服务，优化国家大学生就业服务平台，为大学生实习就业和行业企业招聘提供优质服务。优化出国留学全程在线服务，提升便捷性。（三）推进国家平台全域深度应用。制定工作指南，明确省市县校各级工作重点和推进机制，遵循不同学段特点和规律制定应用策略，提升应用成效。推动各省（区、市）制定整体推进区域教育公平优质发展数字化解决方案，实现省内平台、资源、服务与国家平台互联互通。深入实施“同上一堂好课”、慕课西部行2.0计划、读书行动等，倾斜支持农村地区、民族地区、脱贫地区。推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”常态化应用，拓展备课授课、作业管理、班级管理、考核评价、家校沟通、课后服务等高频场景应用。深化名师线上工作室等建设，完善在线教研机制。（四）推进教育数据集成和有效治理。建好国家教育大数据中心，统一数据标准和接口标准，建设跨层级、跨地域、跨部门教育数据共享网络，畅通数据循环。推动教育与国家人口、空间地理、经济社会、行业产业等数据互联互通。加强数据集成，打通学校、学生、教师全链条管理信息系统，逐步实现“一数一源”，深挖教育数据富矿，构建大数据赋能教育治理新体系。（五）加快构建终身学习公共服务体系。加强学习型社会数字基础设施建设，推动构建泛在可及的终身教育体系。加快出台资历框架标准，建设国家学分银行，促进学历教育和非学历教育纵横贯通。加快建立学习成果认证机制，探索建立基于学分制的终身学习学历学位授予机制。建好国家智慧教育平台终身教育板块。加快建设新形态国家数字大学，探索线上非学历、学历教育学分认证及学历学位授予新机制。完善国家开放大学体系，建好国家老年大学。三、全面推进智能化，促进人工智能助力教育变革（六）加强人工智能等前瞻布局。加快建设人工智能教育大模型。完善教育领域多模态语料库，构建高质量自主可控数据集。强化算法安全评估，确保正确价值导向。布局一批前瞻性研究课题，有序开展人工智能应用试点，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。推动思政、科学教育、美育、心理健康等领域及数学、物理等基础学科专题大模型垂直应用，培育应用生态。（七）推动学科专业数字化升级和科研范式变革。面向数字经济和未来产业发展，优化高等教育学科专业设置，超前布局数字领域学科专业，一体化推进人才培养、科技创新、技术研发和成果转化。面向先进制造业和现代服务业数字转型需要，动态调整职业教育专业，赋能产教深度融合，服务“一体两翼”建设和高技能人才培养。以人工智能技术推动科研范式变革，提高科研组织效率，提高成果转化效率，衍生学科增长点，助力建设一批新兴学科、交叉学科。（八）推动课程、教材、教学数字化变革。完善知识图谱，构建能力图谱，深化教育大模型应用，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，推动科技教育和人文教育融合。统筹推进大中小学人工智能教育一体化，建设“通用+特色”高校人工智能通识课程，建设一批高校智慧课程，开好中小学信息科技相关课程，鼓励开设人工智能特色课程。制定数字教材建设和管理指导意见，分领域分专业研发一批示范性精品数字教材，支持地方、学校和企业开发数字教材。探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心，建设“人工智能+X”国家级实验教学中心，构建新型教学组织形态，促进学习方式变革。构建“一站式”数智学生社区。通过智能学伴、数字导师等探索人机协同教学新模式，实现人工智能驱动的大规模因材施教，提高教育教学效率和质量。（九）以师生为重点提升全民数字素养与技能。深入实施提升全民数字素养与技能行动纲要，提升网络文明素养、数字道德伦理。制定完善师生数字素养标准和人工智能应用指引，开展素养提升实践活动和调查评估，提升数字素养与人工智能应用水平。建立大中小学衔接的数字素养培育体系，将数字素养纳入综合素质评价。深化人工智能助推教师队伍建设行动，将数字素养融入教师教育课程体系。建立轮训制度，提高教育管理干部、学校管理者数字素养。（十）全面支持教育决策和治理。加快建设“教育数字地图”，支持开展趋势预测、规划决策、风险预警。建设基础教育学位预测预警模型，支持优化教育资源布局。建设国家人才供需对接大数据平台，支持动态调整优化专业布局、学科设置和招生规模，促进毕业生高质量充分就业。建设全国学科大数据信息资源库，建立基于大数据的学科发展监测体系。提高教育财务数字化信息化管理能力，加强教育经费使用监管。（十一）赋能教育评价改革。建立基于大数据和人工智能支持的教育评价机制，面向学校、教师、学生等不同主体，完善结果评价，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价。推动实现教学全过程、发展全要素伴随式数据采集，开展精准画像。强化全面发展育人导向，推进数字化赋能考试评价改革。推进高等教育自学考试等考试的数字化试点。实现高校教学、科研、管理、服务数据共享，推动院校、学科、专业评估数字化转型。四、大力推进国际化，持续增强数字教育国际影响力（十二）推动数字教育资源国际共建共享。搭建多边、多层级的数字教育国际合作对话机制，构建数字教育国际合作体系。建好国家平台国际版，丰富国际课程资源，加强与有关国家和国际组织平台对接，探索设立国别专区。持续实施“慕课出海”行动，推动与国外知名高校共建高水平课程。赋能“鲁班工坊”等职教出海项目建设，依托职教海外办学机构、高校海外学习中心、企业海外培训中心等为发展中国家培养“数字+技能”复合型人才。丰富中文数字学习资源，建好中文联盟，提升国际中文教育覆盖面。（十三）打造具有全球影响力的数字教育品牌。持续办好世界数字教育大会、世界慕课与在线教育大会、国际人工智能与教育会议，建好用好世界数字教育联盟、世界慕课与在线教育联盟。办好数字教育国际期刊，遴选数字教育全球示范案例，定期发布中国智慧教育蓝皮书、全球数字教育发展报告及指数、世界高等教育数字化发展报告及指数，推动形成教育数字化转型发展的世界样板。（十四）赋能人才国际化培养。合作共建数字课程、数字实训基地与虚拟实验室，推进人才国际化联合培养，加强开放科学和技术合作。建立数字学习学分互认机制，依托国家数字大学与国外高校开展数字学历互认试点，探索人才培养新路径。建好数字教育海外学习中心，重点支持面向发展中国家开展数字技术能力培训。共建教育数字化国际智库，培养国际智库人才。（十五）积极参与全球数字教育治理。主动参与数字教育相关国际组织，积极与联合国教科文组织、经济合作与发展组织、二十国集团、金砖国家、上海合作组织等合作，推动建立国际数字教育发展共同体。积极参与数字教育国际议程、规则、标准制定，推动国家智慧教育平台、师生数字素养、数字教育安全伦理等方面标准成为国际共识。五、健全教育数字化保障体系（十六）完善基础设施。积极运用“两新”等国家支持政策，升级教育数字化基础设施。推动公共网络、算力和云资源向教育应用倾斜。建立区域、高校算力资源共享机制。推进智慧校园标准化建设，逐步普及教学智能终端。推进IPv6规模部署及应用，推动中小学校合理扩容出口带宽，满足教育需求。引导学校支持网络基础设施建设，逐步实现校园无线网覆盖。加快建设教育专网，探索建设教育行业云，有序推动教育应用上云。（十七）健全标准规范体系。加快推进教育数字化标准制修订，形成覆盖数字教育软硬件环境、平台工具、数字资源、教育数据、网络安全等方面标准规范。加强教育平台对中文编码字符集强制性国家标准的支持。制定平台管理、支持服务质量保障标准。推动国家、地方、行业、企业、团体有关教育数字化标准的有机衔接。（十八）建立多元投入机制。坚持公益性原则，发挥政府主导作用，建立政府、社会、企业共同参与的多元投入机制。做好教育新型基础设施建设、购买优质数字资源和服务等经费保障，对农村、边远地区视情给予倾斜支持。基础电信企业对各级各类学校的网络使用资费给予优惠。统筹利用市场融资等多种渠道，引导社会资本支持教育数字化发展。学校加强经费统筹，保障教育数字化支出。构建全国统一的数字教育资源供给大市场，引导企业研发符合应用需求的数字化教育产品和解决方案，保护资源贡献者知识产权。（十九）建立应用评价激励机制。坚持以应用为导向，分级分类开展教育数字化建设应用成效评价，纳入学校办学水平评估。在国家教学成果奖等设立数字教育项目，将数字化应用作为申请国家有关教育教学奖项的前置条件，纳入学校和教师评优评先内容。发布国家教育数字化年度报告。六、筑牢教育数字化安全屏障（二十）保障重点平台高质量运行。提升关键信息基础设施、平台体系保障能力。严格资源内容审核制度，落实平台主体责任，坚持提供必审、上线必审、更新必审、审必到位原则，确保政治性、导向性、科学性、适用性、规范性、时效性、公益性。构建多部门协同的重点时期保障机制，定期组织开展安全评估和检测。（二十一）构建网络安全防护体系。依托国家网络身份认证公共服务，建立教育领域身份和数据可信体系，强化实名管理。全面落实教育数据全生命周期安全防护，强化核心和重要数据防篡改、防泄露、防滥用能力。加强未成年人个人信息保护，组织开展个人信息保护合规审计。全面落实网络安全责任制，做好网络安全等级保护。（二十二）强化人工智能安全保障。建立“人工智能+教育”安全保障制度。落实人工智能算法与大模型备案机制，探索建立算法安全评估制度，有效规避网络攻击、信息茧房、算法霸权、依赖成瘾等问题。坚持以人为本、智能向善的数字伦理准则，加强对智能教育产品、工具、服务监管，规范人工智能应用进校园管理。七、加强组织实施健全教育数字化领导体系、运维机制和评价机制。建立跨部门协调机制，教育部门负责制定总体方案，具体推进实施；网信、公安部门负责加强教育数字化领域意识形态和网络安全、数据安全、个人信息保护监管及信息技术发展应用，打造健康向上网络环境；发展改革、财政部门负责对教育数字化项目和经费予以支持；科技部门负责加强重点领域科研布局，以人工智能技术推进科研范式变革；工业和信息化、数据管理部门负责推动教育数字化基础设施建设、数据互联互通；人力资源社会保障部门负责制定国家资历框架，协同推进终身教育体系建设。各地各校把教育数字化作为一把手工程，省级教育部门加强统筹实施，抓好系统培训和领导力培训，提升认知能力和执行能力，结合实际制定实施方案，大胆试点，积极开发个性资源，推进创新应用，探索教育数字化助推教育公平优质发展新路径和教育教学新方法、人才培养新模式。建好教育数字化专家咨询委员会，加强研究和指导。建设高素质专业化教育数字化管理和技术支持队伍。宣传推广各地各校有效做法和经验。教育部中央网信办国家发展改革委科技部工业和信息化部公安部财政部人力资源社会保障部国家数据局 2025年4月11日
2024 11-05

县委联动巡察组巡察县教师发展中心工作动员会召开

根据县委统一部署，11月4日上午，县委联动巡察组巡察县教师发展中心工作动员会召开。县委联动巡察组全体成员，县教师发展中心领导班子、全体工作人员、近三年退休班子成员等共计33人参加会议。县委联动巡察组组长陈小龙作动员讲话，县教师发展中心主任皋建军主持会议并作表态发言。陈小龙在在动员会上传达了市委、县委巡察动员部署会议精神，明确了此次巡察的主要任务、工作方式和工作要求，表示巡察组将发扬不怕困难、不畏艰险、勇于斗争、敢于胜利精神，将“盐巡严察”内涵要求落实到监督全过程各方面，以高质量巡察成果为推动中国式现代化滨海新实践提供有力保障。陈小龙对巡察县教师发展中心提出三条意见：一要深刻理解把握巡察工作重要意义，切实增强接受政治监督的思想自觉。从站在拥护“两个确立”、做到“两个维护”的高度正确认识巡察；从站在坚持自我革命、纵深推进全面从严治党的高度主动支持巡察；从站在坚持人民立场、推动解决群众急难愁盼问题的高度积极配合巡察。二要紧扣重点任务，确保精准监督靶向发力。对照教师发展中心职能责任，围绕“四个聚焦”，坚持从业务看政治，从问题看责任，从现象看本质，深入查找纠正政治偏差，充分发挥巡察利剑作用。三是强化责任担当，共同完成好县委赋予的巡察任务。要求县教师发展中心在支持配合巡察上尽全力、在畅通信访渠道上不遮掩、在做好以巡促改上动真章。皋建军作表态发言，他表示，要从讲政治、讲规矩、讲纪律的高度，把支持和配合巡察工作作为当前一项重大政治任务，把巡察工作作为一次加强党性锤炼、检验工作成效、推进事业发展的重大机遇，坚决服从巡察安排，自觉接受监督检查。要积极对接，妥善安排，全力搞好配合服务，为县委联动巡察组高效率、高标准开展工作提供坚强有力的保障。要正确对待巡察组提出的意见建议，对巡察中发现的问题不足、查找的薄弱环节，照单全收、逐个剖析、举一反三，制定详实整改方案，落细落实整改责任，做到事事有回音、件件有落实，确保巡察工作圆满完成、取得实效。县教师发展中心将以这次巡察为契机，落实立德树人根本任务，深化课程改革，推进校本研修，为促进区域学校教学常规的进一步优化和教学质量的进一步提升提供专业支撑。
2024 04-03

研行并进聚势赋能—滨海县2024年小学音乐教师竖笛专项培训活动

为进一步深化课堂改革，尽快落实小乐器进课堂，全力提高县内小学音乐教师竖笛教学演奏技能，4月1日由滨海县教师发展中心主办，滨海港经济区中心小学承办的“滨海县小学音乐教师竖笛培训”活动顺利举行。本次活动邀请县内竖笛专家徐美学老师主讲，音乐研训员郑成老师主持，全县小学骨干音乐教师参加了此次活动。观看乐团活动之初，各位老师通过观看港区特色“大白鲸”管乐团日常训练，讨论分享小学课堂乐器教学心得与方法。竖笛培训活动的第二项是由徐美学老师带领老师们进行基础练习。将竖笛演奏中的重难点娓娓道来：作品中的乐句划分，断奏、吐奏、连奏的运舌技巧；力度和情绪的处理等。会场老师们线上线下积极参与实操练习，演奏能力愈加娴熟，竖笛教学的常见难点疑惑也迎刃而解。郑成老师给全县的小学音乐教师竖笛教学实施提出了要求与方向，引领竖笛课堂教学走向新高度。课程引领由港区中心小学邱月老师带来的课题为《西风的话》，对四年级的学生来说是一首优美抒情的歌曲，邱老师利用纱巾将旋律线条、音高位置都轻松解决，加上课堂中竖笛等道具的展示和运用，使得这节课学生参与度高，气氛烘托到位。得到了参培老师的肯定与好评。专家引领共成长，且思且行共芬芳。此次专项培训活动，老师们对竖笛演奏有了更深层次的领悟，竖笛理论素养和专业水平也有所提高。带着满满的收获和对艺术教育的憧憬与展望，滨海县小学音乐教师们将继续扎实课堂，推进素质教育，培根铸魂，向美而行。
2023 02-05

2022年度“十大亮点”工作（10）：精品课程优设计资源建设创佳绩

根据省市统一部署组织开展基础教育精品课遴选活动，以“培养一种核心素养、运用一个方法、解决一个问题”为主旨，县校团结一心协作联动，在疫情期间克服重重困难，群策群力，顺利完成精品课遴选工作。全年共录制267节优质精品课，遴选61节上报评比，取得了13节精品课被评为市级优课、10节精品课被评为省级优课的好成绩，评优数在全市县区中名列第一，圆满达成了2022年重点工作“争第一创唯一”的目标任务。 “基础教育精品课”遴选工作由教育部组织开展，是推动国家教育数字化转型的重大战略工程。通过这次遴选活动，丰富了我县优质教学资源，激发了教师投身课堂教学的积极性创造性，满足了学生自主学习和个性化学习需求。
2023 02-05

2022年度“十大亮点”工作（9）：创新心育活动载体促进心理品格提升

心理教研室紧紧围绕我县未成年人心理健康现状，在持续抓好心理健康教育日常工作的同时，狠抓载体建设，大力宣传心育工作的重要性，努力促进全县未成年人健康成长和全面发展。5月25日，为期半天有全县中小学5•25心理健康节启动仪式在五汛中学举行，县政府时任副县长龚春红出席仪式并讲话，县政府办、县委宣传部、县教育局、县妇联、团县委等单位负责人出席活动，此外，还有五汛镇社区及派出所负责人、全县中小学德育副校长、专兼职心理健康教师、家长和学生代表等参加本次活动。活动取得了良好效果。中心在秋学期还根据农村学校心理健康教育活动相对薄弱的现状，创新发起为期1年的“阳光天使校校行行动”。心理教研室组织阳光天使团队每星期走进1所初中学校，为班主任开设专题讲座，为学生家长开设家庭教育讲座，为学生和家长举行亲子活动，并对全校每班两名心理委员进行相关知识培训，开设预防校园欺凌、女生青春心理健康、情绪管理等学生讲座。已经走过的5所学校均反响热烈，有力地的提升了学校心理健康教育工作的能力。中心为期两年的省级中小学生品格提升项目：“德润心灵以心育德”学生积极心理品格提升行动研究，在10月下旬迎来了省级验收组，该项目在课程建构、学科渗透、德育互动、学校文化建设、家校合作、评价改革方面做出了积极有益的探索、实践，实验成果丰富，获得省级专家的高度肯定，项目顺利结项。在此基础上，心理教研室申报的《乡村学生心理危机干预体系本土化的应用研究》省教育科学“十四五”规划课题成功立项为重点课题，这将推动我县以学生积极心理品格培塑为核心的心育工作迈入更高境界。
2023 02-05

2022年度“十大亮点”工作（8）：强化校本研修助力专业成长

中心全面贯彻落实教育部、省市关于校本教研及教师培训工作系列指导意见，以强力推进中小学（幼儿园）校本研修工作为重要抓手，深化高中新课程、新教材、新高考及义务教育新课程方案、新课标的学习研究，推动各学段课堂改革与质量提升，促进教师专业成长。 9月份，就我县教育高质量发展短板问题进行认真调研、归因分析，在全方位多层次征求意见的基础上，起草并完善了县校（园）本研修工作方案，10月底召开全县推进校本研修工作部署会议，并邀请上海校本研修专家对各学校分管领导进行专题辅导，11月初各学校（幼儿园）对照方案开展了丰富多彩的校本研修活动，并按时在学段校本研修群里提交周报表6次，形成宣传报道近100个，12月中旬在西湖路初中召开全县初中校本研修工作现场观摩会。全县各学段已经建成完善的校本研修工作体系，初步形成校本研修制度，并能在县规定的校本研修项目上进行自主创新，部分学校印制校本化的研修手册、建立特色化“个性工作坊”，9所小学、6所中学正在探索形成校本化的“课堂教学范式”。各学段均已树立一批主题丰富、形式多样、评价精准、质效显著的校本研修工作典型学校。
2023 02-05

2022年度“十大亮点”工作（7）：抓实职前培训提升履新水平

为帮助新任校（园）长、主任等新任职干部和以“名校优生”为主体的教教师尽快明确岗位职责，高效高质融入岗位，中心在局人事科的指导下，组织对93名新任校（园）长、264名新任主任和122名新招录的“名校优生”进行了系统的任职资格培训和入职培训。对于新任校（园）长、主任的培训，采用理论学习、岗位实践、总结交流相结合的方式进行研修。培训期间，邀请了胡建军、徐贵耀等省内专家和县内陈国祥等知名校长为新任校（园）长、主任开设辅导讲座，开展交流研讨。针对“名校优生”中非师范生比重高的问题，教师发展科制定了针对性的培训方案，邀请江苏大学教授开展教育学和心理学专题培训。集中培训时，全体新教师参加了师德师风、教育教学、德育规范等通识培训，聆听了“楷模就在身边——县四有好老师事迹报告会”，并举行了庄严而隆重的集体入职宣誓仪式；按学段学科分班培训时，各位研训员组织新教师开展了课标学习、教材辅导、备课指导、课堂教学、作业设计等专题学习。通过培训，所有新任校（园）长均能将所学理论与工作实践相结合，撰写学习体会94篇，近30万字；所有“名校优生”均能快速融入教师角色，加快了站稳课堂的步伐。
2023 02-05

2022年度“十大亮点”工作（6）：分级打造“领航班” 引领课程游戏化

认真贯彻教育部《评估指南》，针对我县学前教育办园现状，探索实施“一园一航”两步走行动。第一步是打造县城“领航班”，创建一日活动新范式。以县城6位助理研训员所在班级为样本，开展6个月驻园观察，经多轮观摩探讨、变革优化，实现理念同步、实践同频，这见个班打造成为了首批具有科学样态的“领航班”；县城“领航班”面向全县不同层次教师开放，现场研摩课程游戏化落地后的“新一日活动”，产生强烈的思维冲击与行为惊叹，引发深度自省、触动行为经脉、高涨变革热情。第二步是运作镇区“领航班”，推动课程改革同轨道。分批分时沉浸到镇区兼职研训员班级，通过一轮互诊二轮互化的现场教研，加快镇区“领航班”运作进程；同时，不断扩大以园所不同年级组、不同梯队教师为行动单元的主体，掀起全员参与的一日活动实践浪潮，从根本上加快了县域课程游戏化的进程。
2023 02-05

2022年度“十大亮点”工作（5）：强势推进全科阅读放大诗教品牌效应

在“双语”阅读有序开展的基础上，强势推进全科阅读，将数学、科普、艺术等融入阅读工作，在东坎实验小学召开第七届小学生课外阅读现场推进会，首次开设五个学科的阅读示范课；战“疫”有我，“疫”起阅读主题阅读活动被市全民阅读办公室列为市重点阅读项目，在《盐城宣传》公众号推介；组织参加2022年市小学课外阅读知识现场竞赛，8人获得特等奖（共30人），高层次获奖人数继续7年领跑全市。继续放大诗教品牌效应，组织参加省15届中小学生诗歌竞赛，16人获得“诗歌之星”称号（全省小学33名），32人获得特等奖，小学教研室获得优秀组织奖；组织参加壬寅“国庆中秋”全国诗词大赛，县教师发展中心获得全市教育系统唯一的组织奖。