盐城市中小学“学思融通”课堂教学观察评价20条（试行）

一、学习表现：真学深思

1. 有良好的候课习惯，学习准备充分，保持积极的学习状态。

2.学生清楚且理解本节课的学习目标，能围绕学习目标、联系生活实际开展学习活动。

3.自主学习时间充分，学习形式体现自主性、实践性、多样性，保持独立思考。

4.能够认真倾听老师的引导和同学的表述，适时做好记录。

5.学生有话语权，主动交流，积极分享和展示自己的学习体会和学习成果，思维深刻、清晰，能在合作中解决基础性问题。

6.善于提出有质量的问题，主动质疑，有理有据地提出独特的意见和看法。

7.能够积极主动参与实验、演示、展示等活动，活动质量高。

8.积极参与学习过程的反思和课堂的归纳总结，形成课堂活动的基本经验，预设学习目标达成度高。

二、教学表现：能让善引

9.教学准备充分，教学内容熟悉，学情把握准确。

10.教学目标定位准确，指向核心素养，体现学科育人，关爱学生心灵成长。

11.教学内容经过选择与加工，补充新的学习资源；能结合教学内容创设真实有意义的问题情境，问题设计切合学科特点，符合学生认知规律；学生思考（或实验）充分，课堂活动能有效指向问题解决。

12.善于“容错”“化错”，鼓励学生奇思妙想，促进思维进阶。

13.教学组织到位，注重学法指导和学科融合，能够精准引学，指导学生用关键词构建知识体系，学会学习。

14.教学评一体，评价方式恰当，评价主体多元，注重课堂的即时检测反馈，进行精准引学。

15.板书精要、规范，呈现学习重点和学习支架；现代化教育手段运用娴熟、适切。

16.教态亲切、自然、优雅，语言规范、流畅，富有启发性和感染力，精神饱满。

三、课堂效能：学思融通

17.让学充分，引思深入，全体学生思维活跃，有思想、爱思考、善思辨、会表达。

18.能够将知识进行迁移，根据所学知识解决情境问题，有较强的知识再生能力。

19.学生分层次完成学习任务，获得差异性发展，核心素养有效提升，学习力有明显提升。

20.具有鲜明教学特色，体现学思融通教学主张。