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“巧设凤头展才情——议论文开篇三法”教学设计

作者:教育技术科 更新日期:2017年09月29日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

教学目标:

1、通过对照评价,让学生认识到自己的议论文开篇方面存在的不足,同时明确议论文开篇的要求以及重要性。

2、通过探究讨论,让学生掌握到议论文开篇三法的具体思路和组织范式。

3、通过训练2——3种开头技巧,使学生能够有针对性地、综合性地加以运用。

教学重点:学生对议论文开篇三法的掌握和运用。

教学难点:学生对开篇方法的综合性运用。

教学辅助:多媒体辅助教学,课件,素材(印发)。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、导语

有人曾这样说,当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。同样的道理,如果你的作文开篇不能打动阅卷老师,不能让老师眼前一亮,那你的作文就失败了一半。阅卷老师也给我们一句箴言:你寒窗苦读十余载,而我们只有90秒。(课件展示)这话什么意思呢?(请一学生谈他的理解)同学们寒窗苦读十几年在高考赛场上创造的杰作,阅卷老师用不到两分钟的时间就可以判断其生存还是毁灭的命运。所以,如果我们的作文能在一开篇就抓住阅卷老师的心,酷热的夏季,疲惫的老师看到你的作文如清风拂面,让老师赏心悦目,那你的作文就离成功不远了。

二、评价开篇优劣

为了能更好地对症下药,更有效地提高我们的开篇技巧,我们先回头看看同学们这次月考作文在开篇上存在的优缺点。

(课件展示月考话题“放下包袱,集中注意力”)

1、学生小组讨论:下面有ABC三组开头,比较各组中两个开头的优劣。学生两人一份这三组开头,共同阅读后四个人一起讨论其中优劣。

(课件展示ABC三组开头,同时印发素材。)

A组

①专注,是一个人做好一件事的前提条件,是一个人必须具备的素质。只有学会专注,才能心无杂念,又快又好地完成一件事。

②人生路漫漫,我们难免会背上大大小小的包袱,在充满荆棘的路上艰难跋涉。其实,只要放下包袱,集中注意力,我们就能轻装上阵,走得更稳更远。

B组

①包袱,一个阻碍我们前进的障碍物;一道分散我们注意力的闪耀的光;一块压在我们心底沉重的石头。

②心灵的包袱,使我们不敢释放潜力而自甘淹没;思想的包袱,使我们不敢开拓创新而自甘落后;情感的包袱,使我们不敢大胆追求而自甘错过。放下包袱,集中注意力往前看,我们才能大展拳脚,拥抱明天。

C组

①放下沉重的包袱,集中注意力朝着心中的目标前进,会让你更快到达目的地,摘取到胜利的果实。

在奔跑的道路上,有谁不曾摔跤?在知识的道路上,在生活的大道上,在幸福的泥径旁,我们有谁奔跑不曾摔跤?没有谁就能够一路顺风,一条路上都平平安安的,如果我们都觉得累,觉得没有力气再跑的时候,我们不妨停下来想一想,是不是自己扛在肩上的包袱过于沉重了,家庭、事业、孩子、健康等就像一座五指大山一样,我们在奔跑的道路上走的越远,肩上的担子就越沉了?

2、分享讨论结果:请三个学生分别对这三组开头评价优劣。

3、从各组开头的对比中总结出议论文开篇的基本要求:

(1)、切题、点题。(2)、观点明确。(3)、简洁入题。

(黑板、课件同步展示)

教学理念知识的对比是调动学生注意力的好方法,知识之间对比得越清楚,学生的注意力越集中,越能加深对知识理解和掌握。

三、议论文开篇三法

这次月考让我看到同学们在作文开篇方面既有不足,也有自己的特色,部分同学善于运用开门见山、引用名言、比喻排比的方法来设计议论文的开篇。这说明同学们对之前我们学习过的方法还是比较熟悉的。但多多很多都是益善的,多点方法,多点选择,那我们在考场上就可以选择最适合自己、最适合话题的一种方法。所以下面我们再来学习三种议论文开篇方法。(黑板板书:巧设凤头展才情——议论文开篇三法)

1、认识方法:齐读或个别读下列各组议论文的开篇,思考每组开篇有何特点,或者是怎样引出论点的。(课件展示三组议论文的开篇)

第一组:

例1:有的人把骄傲写在脸上,挂在嘴边。他们气焰嚣张,目中无人,以己为尊。这是小骄傲,低境界的骄傲。有的人把骄傲放在心里,融入体内。他们狂傲不羁,潇洒率性,却又谦卑平和,海纳百川。这是大骄傲,高境界的骄傲。拥有大骄傲才是真正的骄傲,才能拥有大智慧、大胸怀。

例2: 儒家讲求宗法,与制无争;佛家讲求脱俗,与人无争;道家讲求出世,与世无争。我却认为,这瞬息万变的信息时代,需要我们去争一争。

两个学生回答(视其情况)后明确方法一:对比法。可从两个角度设计开篇:一是肯定其一,提出观点;二是力排众议,提出观点。

(课件展示,思路:对比冲突+论点呈现

语言范式:× ×(话题现象)有的人……有的人……我……

角度:或肯定其一,提出观点;或力排众议,提出观点)

(黑板板书:1、对比法:肯定其一;力排众议)

第二组:

例1:人生,漫漫长路远,纷繁诱惑多。人,作为微小而孤独的个体,在人生的选择题面前,无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上,在一次又一次险象中,究竟该选择什么?依我看,若为人生故,诚信不可抛。

例2:《将“常识”牢记在心》(高考满分作文)

常识,这样一个平凡得不能再平凡的词,这样的一些简单得不能再简单的道理,在今天,依然会被有些人“忘记”。在知识高度普及的今天,为什么还有这么多人犯常识性错误呢?

……主观轻视……

……利益驱使……

……贪欲蒙蔽……   

    让我们一起牢记人生的常识,一起用行动去维护这些常识。 

两个学生回答(视其情况)后明确方法二:设疑法。可从两个角度设计开篇:提出疑问,或用中心论点作答,或用分论点作答。

(课件展示,思路:设问自答+引出论点

语言范式:对× × (话题)该怎么办……、为什么× ×(话题),是因为……

角度:提出疑问,或用中心论点作答,或用分论点作答)

(黑板板书:2、设疑法:中心论点作答;分论点作答)

第三组:

日常生活中不难看到这样的情景:有些人因为一些鸡毛蒜皮的小事便恶语相向,甚至动起手来;有些人在别人遇到困难时视而不见,无动于衷;还有些人关爱家人和朋友,对其他人却漠不关心……这些现象都是缺乏友善之心的表现。因此,我们有必要在全社会倡导友善。

学生回答(视其情况)后明确方法三:现象法。

(课件展示,思路:列举现象+论点出场

语言范式:现象1、2、3 ……(析本质)……(亮观点))

(黑板板书:3、现象法)

2、总结议论文开篇三法(课件同步展示):

①、对比法,凸显是非,观点鲜明

②、设疑法,自问自答,观点明确

③、现象法,罗列现象,观点自现

教学理念把“教方法”(教师自己讲授、展示议论文开篇方法)变为“悟方法”(学生自己通过阅读思考领悟开篇方法)。学生对方法的掌握,需要解读方法的示范,也需要挑战性地通过自己的分析来体悟方法。

四、课堂演练

1、话题及要求:请就相应的话题,用这节课学到的你最喜欢的方法写一个议论文开头。女同学话题“和谐”,男同学话题“分享”,字数80字左右(建议在60——100字)之间。(课件同步展示)

2、同桌之间先围绕话题讨论两分钟,讨论角度可以是怎么样才是和谐的,怎样做到和谐;如何做到分享,分享有什么意义等等。

3、学生写作,老师随堂查看。

4、请一男一女两学生上讲台板书自己的作品,然后自读或其他学生朗读。

5、同桌之间讨论评价黑板上板书的两个开头。请两学生分别点评,老师点拨。

6、再请两学生朗读自己的作文开头,另请两同学品评。要求评说语言精炼中肯,每篇读评不超过3分钟。

7、奇文共欣赏:齐读“和谐”、“分享”的优秀范例。(课件展示)

教学理念课堂演练是学生学习过程中不可缺少的重要环节,高质量的练习是高质量课堂的基础。给学生“学以致用”的机会才真正体现“以学生发展为本”的教学原则。

五、课堂总结

老师引导,学生小结:

1、议论文开篇的要求:切题、点题;观点明确;简洁入题。

2、本节课学到的议论文开篇三法:对比法、设疑法、现象法。

3、学生自说自己喜欢的容易掌握的开篇方法。

老师总结:

文无定法心中有法,合理运用有的放矢。巧设开头增色三分,亮明观点决不含糊。(课件展示)方法不是单一的,要综合运用、灵活运用才能力求出彩。而同学们要真正地巧设文章“凤头”,就一定要在平时多下功夫,一是多观察,二是多阅读,三是多动笔。可谓“多读胸中有书,勤写笔下生花”。(课件展示)希望同学们平时将这些方法用熟用活,达到熟中生巧,那样在考场上才能如鱼得水,妙笔生花。

教学理念课堂总结有利于促进学生的主动参与和思考,它是沟通师生情感和反馈教学信息的重要途径,是培养学生的思维能力和表达能力的关键环节。更重要的是课堂总结可以对获得的学习方法进行巩固理解,增进学生学习方法的信心。

六、课外作业:

1、题目及要求:请以《距离》为话题,用你最喜欢或擅长的方法写一个议论文的开头,字数80字左右(建议在60——100字)之间。注意掌控时间,不超过6分钟。(课件展示)

2、同桌互评,然后每组共评,推荐1——2个写得好的,在班上交流。

教学理念作业布置,是教学流程的一个重要环节,是学生发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。课后作业的功能有巩固,检查学生学到的知识和技能,同时还担当促进学生全面发展的重任。

 

 

 

附板书设计:

巧设凤头展才情

——议论文开篇三法

 

开篇要求:              开篇方法:

      1、切题、点题             1、对比法①肯定其一  ②力排众议

2、观点明确               2、设疑法①用中心论点作答

3、简洁入题                        ②用分论点作答

                           3、现象法

 

 

教学反思

作文教学始终是高中语文教学中的重点和难点。议论文重在以理服人,应该在一开篇就给阅卷者展示明确的观点,但在学生的习作中发现,部分同学的文章开篇或没有切题、点题,或中心不明,或冗长累赘迟迟不见主题。这突出的问题暴露了学生在议论文写作时没有一个清晰的思维和适合的方法来展示观点。因此,本堂课从这点出发进行了设计。

在课堂教学中,学生的自主学习和合作探究都充分体现了他们学习的热情和积极性。通过对方法的品读而领悟后,大部分学生都能当堂在6分钟之内完成一个议论文开头,特别是上讲台板书的陈念同学,她综合运用了设疑法、排比法、引用法,作品赢得了同学们的热烈掌声。但还有些同学一时间找不到合适的语言来组织开头,对本节课所学到的方法没有真正掌握和灵活运用。对此不理想的结果,希望通过以后不断的训练使学生写作能力得到提高。另外,本来设计有一个环节让学生自主提问,体现出对学生情感的尊重,使他们有“疑”敢“问”,但由于在教学过程中担心时间不允许,临时取消了这一步。这一遗憾让我意识到对课堂时间不仅应该有一个周密的安排,还要考虑课堂上的临时发挥,不要完全拘泥于原来的设计。

 

 

 


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