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2020—2021学年度教科研训工作要点

作者: 更新日期:2020年09月10日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

2020—2021学年度教科研训工作要点

 

2020—2021学年度全县教科研训工作,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实立德树人根本任务,秉持“服务教师成长、引领课改方向、促进质量提升、助推内涵发展”工作宗旨,围绕县教育局重点工作,紧扣教育教学质量提升这个主线,突出“六个聚焦”,实施“六项工程”,实现“六个突破”,以“四比四争”主题活动为抓手,以深化改革为突破口,着力在教科研训上有所新作为,取得新业绩,促进全县教育高质量发展走向前列。

一、聚焦教学研究,实施“质量建设工程”,在进位争先上取得新突破

1.全面深化课堂教学改革。纵深推进“让学引思”课堂教学改革,认真落实《滨海县中小学“让学引思”课堂教学基本要求》,以集体备课、精准教学、作业变革、质量监测等重点环节为抓手,深化“让学引思”课堂教学范式研究,组织“让学引思”课堂教学范式案例评比和课堂教学展示观摩活动,着力构建“目标、教学和评价”一致性的课堂教学范式。明确一批课堂教学改革试点校,创建一批有特点有影响的课堂教学范式品牌学校、示范学科组。扎实开展教师“业务大提升”活动,突出课堂教学,力争课堂教学过关率达100%

2.扎实加强教学常规管理。认真落实《教学教研管理工作手册》各项教学规范要求,组织开展教学常态化督查、跟踪指导、突出问题专项调研等活动。健全教学质量重点管理校制度,完善重点管理学校、学科结对驻点帮带和专项质量研判体系。深化拓展“点对点”“微调研”活动,结合研训员蹲点薄弱学校和学科制度,以问题为导向,开展针对性调研指导,补短板、强弱项,加强教学管理,促进过程增效。建立教学管理通报制度,及时发现并总结有推广价值的教学管理好经验好做法,通过《教学简报》《滨海研训》进行推广。

3.深度开展教学质量研判加强中高考研判,建强研判核心团队,根据教学发展特点,结合当前中高考面临的新形势、新要求、新问题,定期组织研判交流会议,积极推广好做法好经验,解决阶段性突出问题。充分发挥核心研判组的骨干作用,引领各学科开展深度研判工作。通过研判找共性、找变化、找新意,开拓视野。实施“命题素养提升工程”,进一步推动教师开展命题研究,增强教师对党的教育方针政策、课程标准、考试评价理论、命题技术、数据理念和安全保密等理解与把握,提升命题素养。

4.加强质量监测监控。健全完善基于大数据的教学诊断、教学评价和教学反馈机制。适时做好普通高中学生学业水平考试质量分析、义务教育阶段教育质量监测、期中期末调研检测分析结果反馈工作。关注教育质量监测,对学生高层次认知能力、体育锻炼、睡眠时间等进行问卷监测,提高中小学段全科合格率、初中段学业成绩后20%学生转化发展和高中段学生按时毕业率,建立教育质量综合评价监测数据库。通过大数据分析,发挥评价的鉴定、导向、激励、诊断、调节和管理功能。

二、聚焦课程建设,实施“优化拓展工程”,在关键要素上取得新突破

5.全面优化作业管理进一步落实《滨海县中小学生作业布置与批改指导意见》,组织开展作业设计现场竞赛活动,引导学校优化作业设计与布置、批改与诊断、反馈与总结;强化集体备课,扎实开展校本作业的研究;改进基础性作业,开发选择性、拓展性作业;减少学生机械重复低层次水平的操练,努力提高学生的高层次学习能力及学习品质。建立作业事故责任追究制度,倒逼教师精讲精练,提高课堂教学效益;加强义务教育阶段弹性作业的过程监测。优化作业设计和教辅资料使用的关系,实现作业管理科学规范有效。

6.全面提升课外阅读质量组织开展阅读专项调研,强化阅读过程管理及终端考核,增强各学校推动课外阅读工作的主动性。开展“双语阅读先进校”“写字(书法)教育先进校”创评活动,培树一批特色示范校。开展中小学课外阅读活动,初中继续组织好语文课外阅读考级和初中师生英语网络读写大赛,小学组织课外阅读现场推进会,开展课外阅读竞赛暨“悦读之星”评比、小学生读书心得征文评选、参加省第十四届诗歌竞赛等活动。调动全县语文、英语教师的主观能动性,组织“双语阅读”课堂教学竞赛、教案设计评比和经典诵读等活动,提高一线教师参与度。

7.全面推进综合实践活动。落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》,充分发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,对综合实践活动课程进行整体设计,充分利用各方面资源,开发具有地方特色、学校特点的综合实践活动具体内容,从生活情境中发现问题,转化为活动主题。以教育集团为单位,定期开展综合实践活动研讨。组织综合实践活动案例评比、综合实践活动成果展示等系列活动,构建立体式、多层面、全方位的综合实践活动课程体系和推进机制。

8.加强心理健康教育建立心理健康教育先进阵地,用好并发挥其功能作用,为学校教育教学提供保障。积极推动心理健康教育课程开设,促进心理健康教育与学科教育以及班主任管理的深度融合。创建心理健康教育示范校,参与省市特色心理健康教育特色校评选。推动实施农村中学生心理咨询室建设项目,推进心理健康活动课程化,构建起大中小一体的学校心理健康服务体系,形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的工作格局

三、聚焦教师培训,实施“团队引领工程”,在品牌建设上取得新突破

9.做好科学规划。通过走访、座谈、问卷等调研方式,全面了解我县中小学教师队伍现状,建立教师队伍专业发展数据库。根据调研结果,制定符合实际、切实可行和科学有效的培训目标,进行培训项目招标,实现“菜单式培训”。培训方案和实施计划的制定,做到具体详实,有主题、有目标、有预期效果、有考核流程等。围绕主题来组织培训活动,使培训在清晰的目标引领下走向科学和高效的途径。

10.组织精准培训。实施“三项计划”,锻造“三个团队”,即实施“头雁引领计划”,锻造管理团队;实施“名师效应计划”,锻造“精英团队”;实施“雏鹰放飞计划”,锻造“新生团队”。组织开展教师基本功大赛、优质课评比,以赛促训;开展新课标新教材、教学基本功、新入职教师、书法教师、学校心理咨询师、骨干研修、学校管理者、暑期全员、引智培训等专项培训,积极参加国家及省市主管部门组织的培训活动。采取“点题式”“菜单式”“订单式”,通过“请进来”“走出去”,根据培训内容创新管理模式,将实践体验式培训、案例诊断式培训等学习形式合理介入各个环节中。

11.实施有效管理。抓好校本培训考核,充分利用教育集团,实现研训互动、资源共享、跟岗学习,建好名师讲学团、名师工作室,加强学科研判、现场观摩、课题成果展示、名师送教、名师讲学、骨干教师培育站、骨干教师拓展研修等项目或活动管理,为广大教师搭建专业发展的平台,提供展示才华的机会。加强骨干教师的培养,打造学科领军人物,提升教师研判教材、学情、考试的能力和水平,促进各类教师的发展。

四、聚焦教育科研,实施“成果助力工程”,在创新创优上取得新突破

12.加强科研队伍培养。高度重视教育科研队伍建设,切实增强教育科研人员的使命担当,促进教育科研人员专业发展,坚持“科研兴校”“科研促教”“科研助学”,建立一支政治素质好、专业水平高、研究能力强、成果业绩优的科研队伍。实施“名师引领行动”,打造科研型团队,全面深化课题研究工作,积极进行适合的教育教学实验,不断总结经验,推广教科研成果,提高教科研工作的效益。

13.注重科研能力提升。突出重点工作,坚持问题导向,关注教育教学实践工作中具体问题,开展深入研究。加大课题指导力度,鼓励开展微课题研究,营造教育科研氛围。邀请有关专家学者、特级教师专题辅导,讲授现代教育理论和教育改革前沿信息。对部分质量较高的课题,强化一对一个别指导,力求过程规范,效果明显。重视教科研成果的转化与辐射,发挥实际的促进作用。通过重点教育科研课题的研究、同教研培训相结合、同教育技术相融合,推动教学难点问题的解决。加强不同类别、级别课题间研究进展及成果、经验的交流分享。

14.突出科研成果转化。落实《滨海县教育科学研究课题管理办法(试行)》,加强管理,注重运用,扎根一线,走进学校,走进课堂。开展优秀科研成果评选,推广运用研究成果,积极引领学校教研部门进一步转变教科研工作方式。做到“重心下移,科学指导,零距服务”进一步增强工作的针对性和实效性。落实教科研为教育教学服务、为教师学生的发展服务思想,开展扎实有效的教科研活动。

五、聚焦信息运用,实施“资源融合工程”,在深度发展上取得新突破

15. 扎实推进“智慧校园”创建。完善《滨海县中小学“智慧校园”创建工作方案》,加强中小学校软硬件设施建设和使用,指导符合条件的学校开展智慧教育实践研究,深入探讨智慧课堂发展途径。力争创建省“智慧校园示范校”1所、省“智慧校园”20所、市“智慧校园”10所。充分发挥省STEM教育实验区的示范引领作用,做好县域STEM教育整体规划,有序开展各项主题活动

16.推进课堂教学信息化深度融合。利用好省“名师空中课堂”,建设好“滨海名师网络课堂”的优质资源,加强教学资源库建设,建立网络在线学习平台,开展在线视频直播、在线答疑、课后作业辅导。力争将平台建成“学生需要、家长欢迎、教师好评”的新型学习媒介,为学生提供课后服务,让全县师生共享名师智慧,实现教学方式方法创新。组织信息技术与学科教学融合应用优课展评,提升学科教师信息化应用能力,促进教育信息化融合发展。

17.创新运用网络平台。着力抓好教育网络安全工作,推进全县教育城域网络集约化建设。全面实行教育系统网站信息安全风险评估与等级保护制度,建立信息安全组织管理体系,强化应急管理,加强数据保护。实施清网行动,加强区域和学校的网络有害行为防范能力和不良信息监管,防止暴力色情等有害信息对校园文化的侵害和学生身心健康的伤害。加强学习类APP进校园督查与管理,杜绝违法、违规收集个人信息行为。

六、聚焦自身建设,实施“素能提升工程”,在队伍建设上取得新突破

18.扎实组织开展主题活动。深化拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动,深入开展“四比四争”主题活动,坚持党建引领,强化作风建设和廉洁自律要求,明确目标定位,夯实推进措施,以“三个坚持”实现“四个提升”,即坚持“学用结合”,寻求工作的最佳切合点;坚持“研讨并举”,搭建交流的最大平台;坚持“奖惩同步”,激活作为的最大动力源,努力实现政治素养、作风转变、专业能力、工作效能“四个提升”,锤炼引领学科发展“真本领”,带动学科团队“齐步走”,促进教科研训一体发展、深度融合。

19.开展规范化管理。落实《关于加强全县研训员队伍建设的意见》,严格执行内部各项管理制度,完善“工作周报”“月度工作例会”“实绩申报认定”等一系列制度,实现制度管人管事,营造风清气正、务实高效的工作氛围。深化工作项目化管理,挂图式推进,目标性考核,继续组织开展年度优秀工作项目评选,实行实绩与绩效挂钩。完善研训员挂钩联系薄弱学校、薄弱学科和蹲点学校制度,高中学段研训员每月驻每所高中调研指导一次,其他学段研训员每月驻薄弱学校调研指导一次。坚持“三个一线”,即在一线教研,在一线指导,在一线实践,实施“进德修业,立研明道,研训一体”发展方略,进一步优化中心内部岗位设置,选优配强各学段各学科研训员,争创一流教师发展中心。

20.加强研训员素能提升。举办“两坛”,即“研训员论坛”和“业务讲坛”,搭建“三台”,即相互交流平台、自我展示舞台、工作成果晒台,促进研训员专业成长。坚持研训员准入制度,配齐配强学科研训员,优化研训员队伍结构,保持研训员队伍充满活力,构建完善“教研、科研、培训、评价”一体化运作机制。建立研训员学分制,完善的学习体系,用好“学习强国”平台,打造“学习型”单位,努力提高研训员专业素养、课程领导力、教育研究力、研训策划力、教学评价力、团队管理力和服务水平,建设一支“爱岗敬业、精诚合作、素质过硬、学术精湛”的高素质、专业化、创新型研训员队伍。

 

 

 

 

滨海县教师发展中心

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