当前位置:滨海县教师发展中心>>正文内容

休戚与共,打造心理援助新阵地

作者:刘行 安莹 更新日期:2020年04月23日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

疫情发生以来,全国上下团结一心、众志成城,共筑抗击疫情的钢铁防线。江苏滨海县教师发展中心组织心理教师队伍和教师志愿者队伍发挥教育辐射作用,做“知心人”,助力打赢疫情防控阻击战。

平台力量筑基石 依托滨海县心育平台,在专业督导下,志愿者根据平台筛选及来访者留言情况,及时介入,提供心理支持、心理疏导等服务,并进行追踪访视。对于发现的危机案例,滨海县教师发展中心心理健康教育研究室提供更为完善的技术支持和资源,高度防范心理压力引发的极端事件。

阶段分明有层次 根据疫情防控情况,滨海县教师发展中心及时调整工作方向,关注疫情中、疫情后两个大局,采取针对性策略。既着力缓解疫情期间部分公众的恐惧情绪、焦虑心理,解决亲子之间日益增多的冲突对抗等问题,又重视复学复课后师生的心理状态,预设可能性心理危机状况,完善全县中小学心理咨询室配备情况,督促各学校在完成复学复课的硬条件的同时不断提高自身软实力。

群体明确显成效发展中心组织志愿者线上培训,明确分工,开展形式多样的服务活动。坚持以学生为主体,积极协助家长,做好孩子的心理防护工作,顺利渡过居家学习期,做到疫情期间学生心理零危机,力争开学复课学生行为零偏差。

形式多样受肯定根据不同受众的心理特点,发展中心提供形式多样的心理服务活动,形成覆盖面广、认可度大、影响度深的心理支持体系。针对学生推出的滨海县未成年人心理健康援助热线“96111”,21名志愿者全天坚守,听取诉求化解问题。心理陪护系列微课、科普文章、线下自助训练营等活动,既帮助学生正确认识存在的心理误区,又以生动幽默的形式为学生相对封闭的居家学习生活带去几许活力;针对家长推出的心语晚安视频,能量朗读感悟分享,提升内在思考力,调节失衡心态,学会与孩子情绪共舞、与自己的情绪共处;针对教师群体推出的疫“晴”心处方栏目总结孩子存在的普遍性问题并因症施“药”,为老师解决本班同类问题提供方法指导。未成年人心育坊稳步开展,教师培训大力推进,转介资源不断丰富,为教师观察学生发现学生心理问题提供有力保障。

恪守规章任志远 在接下来的工作中,发展中心及心理教师队伍将继续恪守善行、责任、诚信、公正、尊重的伦理总原则,并将此作为一切心理工作的基本要求。注重各学校心理健康教育实力的内外提升,丰富形式,加大教师专业培训壮大心理教师队伍,密切联系社会资源,用心将心理健康教育工作做好,努力将心理健康教育工作做实。

在滨海县心理健康教育研究室的学术调查和心理实践探索中,滨海县教师发展中心将基于实际成果,继续以“一平台、两阶段、三群体、四形式、五守则”的模式为学生、家长、教师提供专业服务,完善心理服务体系,打造滨海县心理援助新基地,让心理健康教育的概念在每个学生心里生根发芽,开出希望之花。


【字体: 打印本文

相关信息

    没有相关内容