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2019学校管理者赴华东师大学习体会六

作者:中小学教师发展科 更新日期:2019年12月03日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

7月24日  第六组  学习研讨简报

组长:张必利  本期编辑:张必利

成员:顾培松  钱忠华  龚成东  王  顶  许耀兵 

李志国  杨  汉  顾  军  陈耀东  姚长鹏


今天是我们赴华东师大拓展培训的第一天。华东师范大学是由国家举办、教育部主管,教育部与上海市人民政府重点共建的综合性研究型大学。我们满怀期待走进华师大校园,走进华师大教室。

我们聆听了华东师范大学彭正梅教授和邓志伟教授的讲座,两位教授的讲座高屋建瓴、深入浅出,赢得听众热烈掌声。

彭正梅教授所作的题为《21世纪技能作为教育战略》讲座,首先由“中华民族的迫切任务”切入话题,然后分别从21世纪技能导向的教育改革运动、21世纪技能的争论、什么更有效、我们的应对四个角度作深入阐述。彭教授的讲座开拓了学员的视野,指明了教育的方向,让大家知道应该培养怎样的人才。

    邓志伟教授所作的题为《学校内涵发展与学校质量提升》讲座,分别从学校内涵发展的分析、学校质量提升的领导力、通过内涵发展促进质量改善等角度展开。邓教授的讲座切中学校所需,接地气,利于大家理解吸收。

当晚我们在文科大楼1510室开展研讨活动。活动由张必利校长主持,大家围绕“立足校情  打造特色  丰富内涵  提升质量”主题,结合白天讲座内容分别谈了自己的看法。

    当研讨结束走出文科大楼,夜晚的华师大与白天相比另有一番韵味,此刻的我们更能深切地感受到华师大校园的宁静,华师大文化底蕴的深厚。

 学习体会:

张必利:立足校情,强化特色建设,坚持走内涵发展之路

一所学校的特色发展在内涵而不在形式。

一是通过特色课程的开设、社团的开放、社会实践活动的开展,从校本课程开发,社团活动的组织,社会实践活动内容的发掘,打造适合校情、生情、富有地方特色的校本文化,进一步创新育人新思路,强化学校内涵建设。例如我校开展的生命教育课题研究、心理健康教育研究和美术、书法等十多个社团活动,就是努力践行新时期的育人观念,进一步促进学校内涵建设的有力探索。

二是通过特色的校园文化建设引领全体师生,通过造就研究型教师,带动研究型学生,建立研究型学校文化。我们正在实践的墙壁文化、课堂文化、教师文化、学生文化等等,全力打造的小组合作课堂、六本校本特色手册、作业设计、双语阅读、“筑梦”、“追梦”、“圆梦”三个德育梦想主题班会,就是带有校本特色的文化探索。我们着力特色文化建设,不断提升学校内涵,带动全校师生共同发展进步。

顾培松(明达中学副校长):如何立足校情,走内涵发展之路

我校学生文化基础较差,生员数量偏多,师资力量不足等现状,我校要走出困局,必须加强内涵发展。对课程和教学等各项教育教学活动不断加以改进和提高,精益求精,注重细节。例如,进一步加强和优化集体备课管理,出台规范的听评课制度,建立学生素质,教师教学业绩发展性评价等。紧紧围绕县局五项重点工作,强势高标准推进。加强立德树人教育,通过走出去和请进来,很抓班主任队伍建设,夯实主题班会的开展,充分利用这一最前沿的阵地,让学生的思想放飞,培养学生自我管理,自我约束的能力,通过理想,信心,前途,感恩,爱国等专题教育,让学生在潜移默化中受到感染,不知觉地树立了现在要做一个好学生,将来做个有用人的目标,达到了育人的目的。

钱忠华(五汛中学副校长):立足学校实际,夯实内涵发展

学校办学质量是学校的风景线,更是生命线。办学质量如何不能仅凭升学率断定,要与学校内涵发展紧密联系。如何发展学校的内涵,要立足校情,善于发现、分析学校办学的优势和劣势,针对我校师资和生源情况,文化上毫无竞争力,只能在学生综合素养扣未来发展上多动脑筋、多做文章,因此我校要做好两个方面工作:

    一、立足生情,优化结构

    依据学生文化基础和个人兴趣指导学生进行生涯规划,同时设计不同课程。学生分为高考班、高考日语班、艺体班、单招班等,让不同学生都有成就感和获得感,并能为未来精彩人生提前做好充分准备。

    二、立足校情,深入改革

    1.全局谋划。校长室统筹办学思路,根据师资和生源确定办学方向。

    2.制度保障。出台针对教师和学生的各项制度,确保办学质量。

    3.行为引领。领导带头,以身作则,深入群众,树立标杆。

    4.激发动力。通过报告会和主题班会帮助学生明确目标,树立信心,激发斗志。

    5.生本课堂。要求老师认真备课,充分调动学生参与课堂的积极性,体现教师主导、学生为主体的生本课堂。

    当然办学质量的提升不是一朝一夕之事,需要全体领导、老师和学生的共同努力,我们将在摸索中前行,在前进中优化,在优化中发展内涵,争取早日提升我校办学质量。

龚成东(獐沟中学副校长):以课程为抓手,精心打造,形成学校特色

今天听了两位专家的讲座,我深深的感受到仼何一所优质学校的形成,其实就是他们不断的研究校情,结合学校发展的实际需求,逐步形成了自己的特色。而对于学校特色的形成其中一个行之有效的方法就是探究适合校情的、以课程为抓手、做到极致,特色便自然形成了。目前我们学校课程特色现状1.停留在成果形式上,没有形成课程体系。2.缺少专业团队潜心研究开发。3.优秀课程没有对外辐射,促进全县质量提升。如何解决这些问题呢?听完今天专家的报告我想我们应该做好以下三个方面工作:1.让教师认识到课程开发对学校发展的重要性,引导教师重视课程的开发与推广。2.制定激励性措施,打造专业化团队。3.形成合理化机制,为课程开发打开绿色通道。我想只要我们努力抓好学校课程开发,一定创造出自己的特色,为学校的发展丰富内涵。

王顶(獐沟中学副校长):

今天下午华师大国际专业与比较教育研究所邓志伟教授为我们做了《学校内涵发展与学校质量提升》专题讲座,讲座中阐发的“内涵发展”与“质量提升”关系,我颇有感悟,结合个人的工作实际,思考如下:    

1.学校内涵发展,要立足校情,走多元化道路;2.可以结合县局的重点工作,外化到学生的社会实践活动中;3.打造特色,形成校本化内容。就我校而言,学校位于烈士故乡——正红镇,可以挖掘红色文化,编订红色乡土教材,培养学生的爱国主义情感,从而让他们热爱家乡,热爱祖国。利用升旗仪式,国旗下讲话,激发学生爱国热情。利用重大节日,进行祭扫活动,让学生瞻仰烈士,缅怀革命英雄。提升质量各个学校的不懈追求,内涵发展应是必由之路。

外修生态,内修人文

许耀兵(滨海中学办公室主任):

关于立足校情,打造特色  一、走务实捷径,展竞赛优势。二、抓精细管理,出精品教育。三、争全面提升,创名牌效应。归根到底,学校工作中只要不断发现问题,分析问题,及时解决问题,形成自己的风格。升学率,名牌优秀率,不断攀升,这就是特色。

李志国(滨海中学保卫处主任):顺应时代要求,有效应对教育——《21世纪技能作为教育战略》学习心得

作为这次培训的首场讲座,彭正梅教授的《21世纪技能作为教育战略》给我带来全新的思想冲击!

彭教授带着我们对21世纪技能导向的教育改革运动追根溯源,从20世纪六十年代的现代教育到后现代教育,从后现代性到如今的全球化以及全球化带来的问题,进而强调21世纪技能是高阶能力这一观点,培养高阶能力是全球教育改革的新趋势,也是中国国家战略和个体发展的内在需求,《中国学生发展核心素养》正是在这一背景下应运而生的。这样的溯源式梳理让我对这场教育改革运动有了脉络性的了解,很受启发。

面对这场从3R转向4C的改革运动,作为教育者,我们如何有效应对?彭教授认为可见的学习最有效。在诸多效应量的对比中,教师是学习最大的影响因素之一,而在教师应当承担的五点职责中,给我印象最深刻的是“建构”一词,对此,我的理解是教师应该帮助学生建构起自己的知识和经验,形成个性化的学习方式,这样才能取得良好的教学效果。在具体的操作实践中,除了直接教学之外,还要积极引导学生自主学习,尝试项目学习,加强合作探究,积极展示成果,强化公共表达,努力把学生培养成为做有思想有能力会思考的人,为他们日后的工作和人生奠基。

海德格尔从鞋具磨损的内部那黑洞洞的敞口中看到了劳动步履的艰辛,我相信,在教育的漫漫征途中,我们所有的探寻和跋涉都不会白费!

杨汉(滨海中学团委书记):

今天上午听了同教授的讲座,有一句话深受启发:教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

咱们滨中的学生要如何面向世界,就一定应该有正确的世界观,有两个真实事情:1、今年中考,乡镇的学生来到滨中的中心广场,不约而同发出一阵感叹:啊,校园好美。2、今年6月底,我们学校做了一个纪念建国70周年的宣传视频,需要用到很多小国旗,等活动结束的时候,有不少小国旗散落在地面,虽然同时也有学生路过的时候,能把落在地面的小国旗捡起来。但是学生看不见的素质教育很重要。我们能看见的是学生的成绩和考取的学校,看不见的是学生的思想政治教育。

所以,我提出观点,学校需要外修生态,内修人文。要让学生能够在人生最关键的时候需要树立正确的世界观。需要,一、加强教师队伍思想政治教育,让教师的正确的世界观,来引领学生的世界观。二、应该安排更多的思想政治教育课和思想政治教育活动。

顾军(八滩中学办公室主任):立足校情  打造特色  丰富内涵  提升质量

听取了邓志伟教授的《学校内涵发展与学校质量提升》讲座,我认为应以切实增强德育工作的针对性和实效性为原则,以养成学生良好行为习惯为切入点,以提高学生思想道德素养为落脚点,注重引导,狠抓落实,不断提升德育工作水平,逐渐形成自己的德育特色风格。

由于八滩中学地处乡镇,大多数学生是留守儿童,学生家庭环境的复杂,生源的特性使我们在教育中面临很大的困难。我们的教育应该为孩子们美好幸福的明天奠定坚实的人格、身体、能力、知识基础,就是培养他们走出八滩的壮志雄心和回报家乡的情怀,就是打造具有创新精神、实践能力和宽广的国际视野的现代中国人。根据学生的实际情况,确定走内涵发展,特色发展,规范化发展之路,以德育促教育,全心全意、一心一意关爱学生,用优质的工作创造优质的教育,用特色教育为孩子打开未来的大门。为此学校把德育工作放在首位,并以传统文化及传统美德教育为主线,从培养学生人文素养入手,力求在创新中求发展,走内涵发展和特色发展之路。

陈耀东(明达中学政教处主任):立足校情,打造特色,走内涵发展之路——-核心素养下如何提高教师的能力水平

教师是学生学习成长的最大的影响因素之一!教师的人格魅力很重要,将会影响、震撼每一个学生。教师的直接教学在六项因素(家庭、学生、学校、教师、教学、课程)中的效应量中占有重大比例。因此,我认为:一切改革应以教师的改革做起!教师的影响力、爱心、在教与学的热情度会影响甚至会改变学生的一生!如何提高教师自身的影响力我认为:一是要提升自己的专业学术水平,学生最佩服有学问的老师;二是要提高自己的教学艺术水平,做一个能吸引学生,让学生有享受学习的教师;三是要提高教育科研水平,在同行中有发言权和影响力。能形成自己的教学风格和个人的教育实践理论。

姚长朋(明达中学团委书记):

今天上午有幸聆听了彭正梅教授主讲的《21世纪技能作为教育战略》一课,彭教授提出的人的现代化的十二个特征让我受益匪浅,作为体育专业的老师我在体育学科提高学生核心素养的方法和途径方面有几点不成熟的想法,请大家多指导。 (1)体育教师应注重提高自身的专业素养。包括专业知识、专业技能、有效的课堂组织能力和教学能力作为此外,体育教师需要定期参加各类培训,提高自身的专业水平,提高自身的综合素质,努力使自己成为一名合格的体育教师。体育教师的专业素养和综合素质的高低,对学生的影响也是显而易见的。因此体育教师要不断完善自我,不断提升自身的专业素质,要以身作则,在学生面前起到榜样和楷模的作用。(2) 体育课堂教学重视德育渗透在教学中,立德树人,培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性,是学生跨学科能力、知识和态度的综合。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育,使学生树立关心他人,互帮互助的良好意识,学会与他人和睦相处,宽容他人的优秀品质;要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈,吃苦耐劳的可贵精神;培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能,要将德育始终贯穿于课堂教学,要有针对性地结合教学活动进行德育教育,这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育。(3)培养学生终身体育的意识,养成自主健身的习惯  体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念,鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动,掌握自主锻炼的科学方法,树立正确的体育观念和端正体育态度,培养学生的自主锻炼的能力,提高学生对体育的认识,使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识,掌握科学锻炼的正确方法,为终身体育打下基础。 



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