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2019学校管理者赴华东师大学习体会四

作者:中小学教师发展科 更新日期:2019年12月03日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

7月24日 第四组  学习研讨简报

 

组长:田同高    本期编辑:张跃进

成员:李章军  胡进跃  陆林辉  张兆明  韩  松  杨国领 

潘路军  尹开锋  陈俊瓒  周  健  陈其虎  张跃进



今天上午聆听了华东师范大学彭正梅教授题为《21世纪技能作为教育战略》的报告,下午聆听了邓志伟教授题为《学校内涵发展与学校质量提升》的报告。在田同高校长的组织下,我们第四组所有同志在晚上6:15准时到1502室集中,大家将所学内容结合滨海实际、学校实际,认真的进行思考,积极主动的进行了交流研讨。

李章军:

今天上午有幸聆听了华东师范大学彭正梅教授的《21世纪技能作为教育战略》的精彩报告,报告通过四个方面深入浅出的阐述了当代教育的立足点,向我们传达了学生创造力和爱国情怀在整个教育中占据的重要地位,发人深省。那么如何培养有创造力和爱国情怀的学生呢?

我想在我们学校日常教育中要潜移默化地,有意识地,长远地点滴融入,专家建议和局推动重点工作不谋而合!第一是课堂,中美之战在于大脑、在于课程。课堂是传授知识,树立人生观、价值观的重要地方,老师要能结合自己任教的科目,结合社会时政将爱国情融入在教学中,我们的主题班会课、历史课、政治课更是传输这样情怀的重要阵地。同时课堂上老师能够有意识地培养学生的创造力尤其是理科老师,课堂上要能够鼓励学生突破传统的思维模式,摆脱原有知识的禁锢,将头脑中现有的知识重组,产生新发现、新设想。第二是扎实开展主题班会和社会实践活动,学校应利用有限资源结合重大节日或时政,开设相关活动,让学生积极参与到其中,切身处地地发挥创造力和表达爱国情怀,只有通过一次次活动,让学生每人感同身受,才能和课堂上的言传互相弥补。第三是强化师德师风建设。要培养有创造力和爱国情怀的学生,首先要有一批有创造力和爱国情怀的老师,教师的一言一行对学生有着举足轻重的影响,所以我们平时强化师德师风教育,从自身做起:内强素质,外树形象!

总之,面对现在的教育形式,我们学校要通过自身的教育优势,立足现在,放眼世界,做实做强教育,强化阅读和家校共育工作,以色列占世界1%人口,创新能力占20%,中国占20%人口,创新力只占1.5%左右。要捉高全民族素质,做到文化立国、文化立校,学校不仅是教育中心,更应是文化中心,只有这样国家才能实现伟大复兴。

胡进跃:

1.教育思想是多元化的,同则相亲相融,异则相斥相离,无论异、同,都能在和谐或者矛盾中促进教育的发展。

2.中国教育最迫切的任务是培养更多具有中国灵魂的人,这才是中国的人,这样的人才能为中国所用,才是中国发展的永恒动力。如果培养出的人没有中国灵魂,必将危害中国和中华民族的发展,往轻点说是对中国和中华民族的不负责任,往重点说就是犯罪!

3.中国文化是中国教育的沃土,脱离中国文化这片沃土,我们培养出来的肯定是畸形的人才。

陈其虎:

1.学校质量的提升,学校的管理者首先要牢固树立质量意识,要用质量意识去引领广大师生,从而调动广大师生参与提高质量的积极性。一个学校的管理者,不仅是行政管理者,而且应该是教师业务的指导者,要树立质量立校的意识,把提高教学质量作为工作的第一要务,要亲历亲为,做好表率,这样,全体师生的质量意识无疑将会极大提升,学校将经久不衰,永远立于不败之地!

2.学校在文化建设方面,要立足于学校目前自身的文化底蕴,从学校实际出发,制订好符合学校特色的专题发展规划,不能目空一切,好高骛远。学校的实际文化情况,是我们文化建设的出发点,我们只有坚持实是求是,才能做好各项工作。

张兆明:

1.育人的根本应是培养有社会主义觉悟,有文化的劳动者。应培养具有高阶能力,能自主学习,保持对未来的学习热情,让孩子选择适合自己成长发展的道路,拒绝平庸。因此在平时的教育中力求让学生自己提出高要求并把每一个挑战变成一次机会。以培养健康的、主动的、积极向上的、阳光的、团结合作等心态,不以成绩为唯一衡量标准。

2.教育的高质量应是面向学生,从学生视角看教学,让学习可见,应为把个人能力向极限上下工作,从而考验本人的极限并推向更高,要让学生自己掌握自己的命运,用他们的才能和智慧全心全意地学习和生活并善于自我约束。教育的高质量还体现在特色鲜明的文化引领,内涵的可持续发展等方面。

周健:

1.相信学生,坚持学习。"人是可以改变的"。相信学生都是向善的,并给予学生动手实践的机会。要求教师树立终身学习的理念,每天坚持一定时间的学习,学习前沿理念、管理策略、专业知识。

2.激发学生的学习兴趣,关注差异。学生不喜欢学习,是因为学生遇到了困难无法克服,长期累积,困难越积越多,需要教师要有耐心地为学生解难答疑,不放弃一个学生。关注差异,有的学生接受快,有的接受慢,需要完善相关的"考核与评价"的机制。

3.深化课堂改革,关注思维训练。积极推行"让学引思"课堂模式在我校开花结果,杜绝直接告之结果,在"如何让、如何引"上探索,引起学生思维的碰撞,充分给予学生展示的机会。

尹开锋:

今天上午听了彭正梅教授关于《21世纪技能作为教育战略》的报告,我感慨颇深。21世纪的教育,不仅仅是传统的课本理论知识的传授,更为重要的是放眼未来的适应时代发展的技能的教育。我们在努力提高学校教学质量的同时,还应关注学生的未来发展。很多时候,我们把孩子埋在了书本里,埋在了题海里,我们没有考虑孩子在想什么,没有展望将来孩子需要什么,我们很多时候仅仅关注学生课本上的知识背过没有,课本上的试题会做了没有,考试获得高分没有,我们极少审视自己的工作是否培养了孩子的良好习惯、情商、审美、创新精神……作为学校教育管理者,我们必须要设计一张清晰的、全新的路线图,以便时刻提醒我们应该朝哪个方向走,应该怎样走?相信我们选对了方向,明确了目标,我们一定会踏出新世纪与时代同步的兴教之路。

韩松:

1.百年大计,教育为本。教育责任重大,世界竞争就是教育的竞争,教育关乎民族未来命运,关乎学生未来发展,我们应为我们自己祖国培养具有家国情怀的有文化、有信仰、有抱负的社会主义建设者和接班人,切实落实立德树人的教育根本任务。

2.发展教育,立足课堂。中美之战,在于大脑,中美之站,在于课堂。教育的问题都可以在课堂上找到影子,课堂不仅是传授知识的主阵地,更是育人的主渠道。课堂上我们要跨领域的,多维的做好知识、技能、态度与价值观方面的教育。我们要不断拓展,努力让学生走出学校后能仍保持高涨的学习热情,要培养具有国际视野的、富有高阶思维能力的、敢于为国在世界竞争的人才。

3.优质发展,规划为先。学校要能持续发展,优质发展,有内涵的发展,必须做好顶层设计,有规划的进行开展各项工作。千万不能书记一动,河工重弄的情况。

潘路军:

今天聆听了邓志伟教授关于《学校内涵发展与学校质量提升》的主题报告,其中提到了学校内涵发展分析有重要一条是“制定为基”,体会很深:我们一中几个校区教育教学质量逐年上升跟有一套全面的制度是分不开的。

1.我们相继制定并不断完善了《滨海县第一初级中学教学工作指导意见》,印发了《滨海县第一初级中学管理制度汇编》,形成了一套教学管理制度,使全校教职员工人人有岗位,个个有职责,明确告知各位同志尽责都有奖励,失责都有处罚。学校要求所有老师在教学过程中要汇聚群体智慧,做实集体备课;要依据班情学情,精心个人备课;要推行“让学引思”,打造“学本”课堂;要规范作业布置,提升作业效能;要精准辅导学生,提高辅导实效;要积极听课评课,不断提升自我;要及时教学反思,促进专业成长;要规范考试程序,做好质量分析。要求所有老师强行入轨,依规执行,管理者要严格督查,及时公布,检查情况要记入档案,纳入考核。学校还注重发挥学生、家长对教师评价的主体参与功能,制定了《滨海县第一初级中学社会评教督教制度》,成立督教班子,评议学校工作,让学生家长走进课堂,走进考场,走进“教学六认真”资料检查的现场,参与过程管理,提出改进建议。

2.我们实施了“同伴互助” 每周主题研讨制度、“青蓝工程”新老结对制度、年度评选表彰制度。通过系列活动的开展,一大批新教师成长迅速,进度显著。他们通过活动,业务能力也有所提升,参加省市县各级各类竞赛频频获奖。

张跃进:

1.彭正梅教授所讲授的21世纪技能(核心素养)阐述了教育需要“立什么德,树什么人”,立德树人是核心素养的关键所在。具体到我们的教育教学中就是学校如何抓好德育工作,如何设计落实好主题班会与综合实践。设计哪些主题,要培养学生什么样的品德,树立什么样的人生观尤为重要。设计哪些环节,让学生从参与中获得多少。通过让学生参与到综合实践中去,让学生参与,交流,合作,以培养学生的创新创造能力,以达到立德树人的根本目的。

2.特色化的学校课程建设必须基于已有的办学成果和资源,不能脱离学校实际另搞一套,也不能拿来义。我觉得大多数学校可以做到拓展型课程,打造智慧课堂,有能力的学校可以做一些研究型课程,学科深入探究型课程。

陆林辉:

1.学校的发展关键在于内涵的发展,没有内涵的发展学校的发展不会持续,要以强化教职工的质量意识为基础,让全体教职工意识到没有质量就没有一切。要运用各种方法与手段,对学校的各项工作加以强化,特别是精细化管理是重中之重。

2.调动教师的积极性,凝聚人心是推动学校内涵发展的核心,人是一切发展的关键,作为校长要善于团结一切可以团结的教师,最大限度调动教师的积极性要充分尊重每位教师,让教师有主人翁的感觉,关心教师的成长,关怀教师的家人,任何时候不损害教师的核心利益。

3.根据校情努力建设好学校的特色课程,作为农村初中要依据我校处于滨海港经济区的有利条件,打造符合我校特色的课程。

陈俊瓒:

今天上午听了彭正梅教授关于《21世纪技能作为教育战略》的报告,我感慨良多,教育的目的是帮助我们丰富、深刻的认识世界和实现自我认知。 在方法论上,好的教育能培养一个人积极的学习态度,并掌握有效的学习方法。

    1.我在学校分管常規安全结合本人工作我觉得加强学校教学常规管理,是全面提高教育教学质量,实施素质教育的最根本保障。教学工作是学校的中心工作,教学常规管理是学校工作的基础性工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提,因此,建立科学、完善的教学常规管理机制,并有效地应用于教学管理的全过程,使学校的教学工作规范化、制度化、有序化,是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键。

    2.班级是学校的基本单位,而主题班会课是学校针对学生的教育,以班主任为指导开展的学生学习之外的管理和教育活动课,主要围绕学生的学习习惯、学习态度、生活态度、生活习惯、性格、心理、德育、班级集体建设、理想教育等方面的教育活动课,旨在引导学生以正确的态度和方法,处理学习和生活中的问题,使学生能健康积极的生活,能有正确的人生观和、价值观和时间观。正确并且能有效地开展主题班会课对于学生的成长和今后的发展有着重要的指导意义。通过主题班会课的开展,培养学生项目研究的能力,也服务于立德树人也解决了我们培养什么人的问题。

杨国领:

今天上午听了彭正梅教授关于《21世纪技能作为教育战略》的报告,我很有感触,收获很多,作为一个工作十几年的教师,我感到自己在教育教学的认识和理解上还差得太远太远,需要在实践中不断学习、思考、改进和提高。

1.教育是一个人说,一个人看的事情,或者是一个人做一个人看和模仿的事情。德高为师,行为示范,教师必须用自己的丰富的学识,甚至是自己的一言一行影响学生。亲其师,信其道,只有学生认可你,直至崇拜你,你才能对学生的学习、行为乃至做人等各方面产生积极的影响。

2.教师要学会用学生的眼睛看待教学。教师认为最好的,不一定是学生最能接受的,要多站在学生的角度和位置思考问题,用学生最能接受的方式开展教育和教学,才能收到最好的效果。

3.教师的教育教学理念和方法必须与时俱进,不断改变和创新。每一个学生都是不一样的,受社会环境的影响不同,自身认知水平的不同,性格的不同,家庭环境的不同,等等,如果教师总是对所有学生、以同样的方式进行一模一样的教育和教学,那肯定是不行的,肯定有很多的学生得不到发展和进步,尤其是相对较好和相对较差的学生。所以教师必须不断学习,不断思考,不断创新,根据学校、班级和学生的具体情况采取合适的、灵活的教育和教学方法,以达到让每一个学生都得到发展的目的。今天彭教授的报告站位很高,涵盖的范围很广,分析得相当深刻,提出的应对措施很有指导意义,我只是在教育和教学上谈简单的感受,更多的方面还将不断学习、理解和实践。

田同高:

今天上午彭正梅教授的讲座里有一个观点和我产生强烈的共鸣,就是“笨教师更容易教好学生”。我在上学期听一节初一年级年轻老师的数学课的时候,针对这位老师能处处让学生展示,让学生纠错,让学生反思,我曾说过:真正优秀的教师要善于藏巧弄拙,让学生展示他们的聪明才智。这也是切合我们推进的让学引思教学改革理念的。后来在阅读冯卫东先生的有效课堂的十八个建议一书时,才发现中外教育名家,包括冯卫东先生都是类似的观点表述。所以我对这一观点更加坚定相信。其实,这里的“笨”不是真的蠢笨,而是一种大智若愚的教学智慧。越是自我感觉聪明、优秀的教师,越是容易把课堂变成自己个人展示的舞台,沉浸在自我陶醉之中,反而恰恰忽视了学生主体地位,把课堂的主人晾到一边,自己喧宾夺主变成课堂的霸主了。这种现象在我们当前的学校课堂是非常普遍的。我们要真正践行让学引思的课堂教学理念,教师要善于故意隐藏起自己的智慧,不要急于呈现问题的结论,要把学生推到课堂舞台的中心,让他们充分自主学习、合作探究、展示交流,这样的“笨”教师才能教出“好”学生。

        


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