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校长潍坊学习报告选编五--李玉辉 姚广标 尹开锋 冯雷激 王海林

作者:中小学教师发展科 更新日期:2018年12月27日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

夯实综合素质评价   着力提升核心素养

县一中中市路北校区   李玉辉

    在我校全面落实县局各项重点工作和全力推动全校教育教学高质量发展的重要节点时刻,县局和教师发展中心安排了这样一次考察学习活动,真的非常及时,非常关键。为我们破解发展难题提供了可借鉴的宝贵经验和强大的理论支撑。

东明教育集团李玉良校长讲了一个成绩十分优秀的985高校的研究生参加他学校教师招聘的时候居然没有拿到offer的故事,还是引发了我深刻的思考,这应该也是一个综合素质培养对于一个人终身发展产生深刻影响的典型事例。我们知道中国今天的基础教育中,我们学校不谈升学率,我们的学校就没有今天,但是只谈升学率,我们的学生就会失去明天;不谈升学率我们的学校就走不动,但是只谈升学率,我们的教育就走不远,就不能真正对孩子的一生负责。我们也一直在努力,就是想在我们面向现实的时候,仍然仰望理想,促进学生各方面的均衡发展。

    在我们的学生还是为分数而学习,然后考出来待价而沽。中考高考都是如此,这种评价方式可能使今天的学生少了梦想少了爱好,缺了对自己实力的一种预估。政策也许是没有办法改变的,但我们依旧可以有所作为,就是加强对学生的综合评价,通过开展社团活动、社会实践活动、推进双语阅读等方式培养学生的综合素养,让我们的学生真正去为了一种兴趣、一种爱好、一种追求、一种使命担当和一种家国情怀去学习。德育是教育的灵魂,我们必须培养学生学会做人;把社会价值体系融入我们学校教育的全过程,全面提高学生的综合素质,培养合格公民。通过活动引领学生学会学习,努力提高学生的学习兴趣,鼓励学生的批判思维和创新精神的培养。面向每一个学生,兼顾学生的个性发展,使每一个学生获得成才的机会,尊重学生个性特点和个性选择,使其人尽其才、才尽其用。提升学生的学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力,在教学实践中探索研究如何把学校、家庭、社会密切地配合起来,为人才培养的持续性、多样性发展做出贡献。我们的理想是,在我们学校通过努力至少应该让三分之一的学生能够在初中阶段初步确立自己的志向,能够把初中的学业以后的专业选择贯通起来,与踏入社会的职业贯通起来,与人生建功立业的事业贯通起来,甚至与襟怀天下、造福人类的志业贯通起来,变为分而学为因爱而学。

我们将通过进一步夯实综合素质评价,着力提升学生的核心素养,多给孩子们一点温暖、希望和梦想,用我们的扎实工作照亮孩子们整个人生的前程。

 

追求有品质的学校教育

县一中凤鸣路校区    姚广标

山东潍坊考察学习,先后听取了五场专题报告,实地参观了四所学校及两个培训基地,给我们留下了非常深刻的印象,更给我们学校管理工作带来深刻的启示。

一是有高度。

山东潍坊是全国最早实施学生综合素质评价的地区,也是真正把学生综合素质评价落在实处的地区,其中以东明教育集团最具有代表性。东明学校学生综合素质评价目标清晰、体系完备、内容细致,改变了过去只注重结果不注重过程的学生评价观,引导教师、家长关注学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践的全面发展,对学生进行多维度空间立体式评价,促进了学生综合素养的全面提升。回想我们盐城实施初中毕业生综合素质评价也经历了5个年头,但我们只是流于形式,没有发挥其应有的功能,更没有将其与中考升学直接挂钩。尽管如此,我以为东明学校的经验也值得我们学习和借鉴,尤其是在学生写实记录、同伴写实记录和教师评价方面,完全可以为我们各学校所效仿。

二是有深度。

近年来,潍坊着力推进课程改革,全面实施国家课程,因需开发校本课程,并加以整合形成学校课程。寿光市圣城小学的“学本课堂”在短短三年时间就取得了显著成效,课堂生态发生了本质变化,师生状态发生了根本改变,办学品质有了全面提升。“学本课堂”的核心观点就是促进学生自我发展,让孩子站在课堂中央,真正以学生为中心,凸显学生的主体地位。20168月,市教育局对全市中小学提出了“让学引思”课堂教学改革的总体要求。“让学引思”课堂其实质就是要打造“高效课堂”,提倡转变教学方式,把学习的主动权还给学生,使学生获得终身发展必备的核心素养。但是,当前我们滨海“让学引思”课堂改革的力度还很不够,“满堂灌”现象仍然存在,值得我们深刻反思。

三是有广度。

几天来,潍坊的每所学校在做经验介绍时,都把家长投诉率看得很重,“办人民满意的教育”不是挂在嘴边上,而是落实到实实在在的工作之中。“一个优秀孩子的背后必然站着一位优秀的家长。”虽然我们一中每学期也开家长会,但形式过于单调,与宋庄初中相差甚远,至于家访等工作已很少有老师在做,基本上是“有问题带家长”,家长与学校的步调很难保持一致。凤鸣路校区与宋庄初中十分相似,今后我们必须落实班主任的岗位责任,把全员“家访”作为硬性工作要求,唯有如此,才能赢得家长对学校工作的支持和配合。

四是有厚度。

潍坊市广文中学是一所百年老校,文化积淀深厚,“文化育人”就是该校最大、最显著的特色。校园随处可见主题鲜明的展示墙、宣传栏等,教室文化、走廊文化因地制宜。学校还通过校报、网站、校信通、微信等多种媒体手段,开辟专栏,宣传广文故事,使学校文化外化于形、内化于心。目前,我们凤鸣路校区文化设计才刚开始,我们应该学习广文中学经验,不必过多追求高大上,在美观的前提下应当把实用放在突出的位置,关键在于能否充分发挥育人功能。

五是有精度。

潍坊市新华中学的精细化管理给我们以强烈震撼,透过其“月简报制度”可见一斑。据付校长介绍,学校要求每月出一期工作简报,内容十分全面,一月学校发生的大大小小的事情在简报中都有所反映,一期简报竟达360多页,可见学校工作的精细化程度。最难能可贵的是,新华中学一直坚持下来,已达10年之久,很不容易。“三分战略,七分执行。”事实上,我们很多学校不是缺少制度,关键是缺乏制度的有效执行,缺乏对制度的长期坚持。

 “一位好校长就是一所好学校。”作为学校管理者,我们应该学习姜勇校长的“等风来不如追风去”精神和情怀,勤于思考,勇于探索,不断追求有品质的学校教育,努力办好学生喜欢、家长满意、同行认可、社会敬仰的高品位学校。

 

等风来不如追风去

陈铸初级中学  尹开锋

此次考察让我开阔了视野,增长了见识。特别是这些学校的办学特色,现代化教育设施,高素质的教师队伍,高效的内部管理,项目团队的实施模式等都给我留下深刻的印象。

一、以先进办学理念为先导,引领内涵发展。

这次参观学习中让我们首先体味到的是几所学校的校长都有自己独特鲜明的、长期稳定的教育个性特征,并能够保持下去,形成了先进的教育教学理念。

因此,我觉得做为校长,要乐于学习先进的教育思想,吸收和借鉴别人的成功经验,并且结合自己的实际,把自己武装成有先进教育理念的学校管理者,才能提高办学水平,才能办好一所学校,才能让学校向前发展。

对一个学校而言,无论这个学校在城市还是农村、条件好还是不好,要成为一所好学校,需要一位好校长,而有特色的校长才能把学校建设成为有特色的学校,有特色的校长才能把一所学校建成让人民满意、适合学生成长的好学校,才能保障学校实现可持续发展。特色学校因校而异,就算是基础薄弱或受师资、生源等条件限制的学校,照样能办出自己的特色,关键是要能够充分挖掘自身的优势,找到个性化办学的新思路,促进学生成才。

二、以课堂改革为核心,深化课程改革。

 “校长最应该关注的文化是课堂文化”。课堂是实施素质教育的主阵地,是学校进行教育教学活动最基本也是最有效的途径。校长和教师在教学中只有真正做到静下心来、全身心投入,以学生为本,而不是在做表面文章时,才能实现课堂教学的高效化,才能让学生全面主动地发展。

青州市教育局史振平副局长关于“课程改革与课堂变革”的专题报告,感慨颇深。我们学校也一直关注课程改革,但始终是徘徊观望,学校缺乏课程规划,对课程实施目标、学校发展目标、学科建设目标,教师与学生生涯发展目标等缺少整体规划;对如何依据学校实际实现国家课程校本化,如何依据学生需求和学校实际能力开发并实施校本课程,如何科学制定学校课程实施方案缺乏认识、缺乏行动。从史局长的报告中,我懂得了课程改革要“从学生的视角,以学生的真实感受为依据看待课程学习;从学校的角度,以课程标准为依据审视课程实施;从育人的高度,以课程实施为依据进行顶层设计”。我认为我们教育的重心应从教师如何教走向学生如何学这个问题上来,“教育改革的核心在于课程改革,课程改革的核心在于课堂改革,课堂改革的核心在于教师的专业发展。”这要求我们牢牢把握推动育人模式创新这个方向点,紧紧抓住推进学校课程规划与实施这个关键点,找准落实深化课堂教学改革这个突破点,积极贯彻提升教师专业发展这个切入点,全力突破打造高效课堂这个难点。让我们的课程改革从学校出发,让课程改革助推学校内涵发展。

 “等风来不如追风去”,这是潍坊昌邑市石埠初中姜勇校长给我们作报告时所说的一句话。新的形势呼唤新的教育,新的教育需要有思想更有行动的校长。让我们在追求教育梦想的征程里不忘初心,砥砺前行,做教育改革征途中的追风英雄!

 

希 望 之 途

滨海县实验小学  冯雷激

本次县教育局组团赴潍坊学习培训,其用心良苦,远见卓识,必将为我县中小学教育教学工作注入勃勃的生机与活力。这是一次难忘之旅,更是一次希望之途。现将本次赴潍坊学习考察所见所闻所感所思报告如下:

一、回顾与感受

本次培训活动,教育局领导高度重视,精心谋划,力求实效。

组织工作周到缜密。县局分管领导亲自带队,职能处室蹲点分工负责,成立学习管理小组,明确培训纪律,建立管理与考核制度。山东省泰山教育创新研究院对本次培训活动给力支持,对我县培训活动的组织工作给予很高的评价。

时间安排合理紧凑。短短五天时间,共安排了五场专家、校长学术讲座和报告,实地参观了五所学校,校长们利用晚上时间交流碰撞,撰写心得,并在微信群分享收获与愿景,其密度、容量实属少见。

培训内容丰实接地气。本次培训的内容,是根据我县中小学教育的实际需要精心选择。培训内容关注课改,关注管理,关注学校发展。既有教育专家前瞻的理论讲座,也有校长的经验介绍;有对各类中小学校的实地考察,也有对教改前沿课堂教学的观摩,形式多元,内容丰富,效果显著。

“窥一斑而知全豹”。此次学习考察虽然时间较紧,但感受有四。

感受之一:潍坊雄厚的教育科研基础和力量,引领教育改革与发展的走向,造就了一大批有思想、有情怀、科研型、敢作为的校长,他们既是学校管理的行家,也是教育科研的专家。

感受之二:浓烈的科研氛围,引领教师专业成长,为学校发展注入源头活水。良好的科研机制和浓烈的改革氛围,倒逼了不同层面的学校老师自觉参与课改、主动作为,成效明显。

感受之三:潍坊市将课程改革置于教育改革的核心地位,区域性整体推进。是不同程度上打破了国家课程、地方课程和校本课程的界限,依据学校对学生培养的价值定位,建设自己的课程。而对课程和教材“动手术”的过程,最能体现学校的办学自主权,最能体现广大校长和教师的教育境界和专业水准。教育改革的核心与关键就是课程建设,潍坊从市域层面整体推进,在全国实属首例。

感受之四:办人民满意的教育,必须将教育放在优先发展的地位。潍坊教育的发展固然与社会经济繁荣密切关联,但也与政府高度重视关心支持分不开。政府为实现“一流潍坊、一流教育”目标所体现的胆识和魄力以及巨额的经费投入,使学校少了“烦恼”,少了“干扰”,聚精会神做自己的事。

二、期盼与思考

“他山之石,可以攻玉”。我们怀着振兴滨海教育的强烈使命感赴潍坊学习,学有所获。希望是美好的,我们期盼有更多的机会走出去,感受更广阔的天地。因为,只有登高,才能望远,也因为教育承载太多的希望。

思考一:学习,开拓眼界,依然迫在眉睫。校长是学校一切工作的设计者,指挥者。思想从哪里来?从学习中来,从思辨中来。首先,潜心阅读,丰富自身的理论修养;其次,借鉴实践不断提升领导力,潍坊一线校长就是很好的榜样;再者,深入研究,在一线中发现问题,解决问题,积累方法。没有完美的个人,只有完美的团队,团队的整体提升也急需加强。走出去,看到了世界,也就看清了自己。计划明年春天,组织学校管理团队重访潍坊,选择几所小学,实地研学。

思考二:教师的发展才能促进学校的发展。应不遗余力地拓展教师发展的空间,因校制宜开展校本培训。当前,对于我校来讲,首先要助力一批“三新教师”迅速成长。近年来,我校每年考录、招聘、顶岗学习教师达几十人。要捺实青年教师培养计划,循序渐进,多点并进,帮助青年教师练就隐形的翅膀。成立青训班,练“三字一话”,学课标理论,备课演课评课,课堂切块达标等,夯技能,增本领。师徒结对,携手共进,“三新教师”每个星期走进师傅课堂不少于3节,在弄清楚每个环节的处理方法后方可执教本班级学生;师傅每个星期走进徒弟课堂不少于1节,指出不足,提出教学注意要点和改进措施。以课例研究为主的集体备课,先由经验丰富的教师深入解读教材,然后“三新教师”甲进行试讲,经教学骨干教师进行点评后,再由“三新教师”乙进行试讲,在反复演练试讲中,实现能力的提升。

其次,发力“骨干教师”培养。牵手名师,嫁接名师最新成果,邀请名师名家来校讲学,与一线教师互动交流;成立核心教研组,深入学习研究“让学引思”教学理念,探寻适合我校的教学模式、教学范例,构建富有情趣、生长、通透的课堂;成立“名师工作室”,汇聚学科骨干,设定主题,深入探究,定期举行沙龙活动、定期展示教学研究成果。

思考三:着力提升课程领导力。通过潍坊之行,我对课程建设有了全新的觉悟提高。过去总以为谈课程建构、整合无非是“换汤不换药”,玩玩文字游戏,认识模糊,慢作为,应付观望。课程建议对于一所学校是全面提升教育质量,办出学校特色品牌,引领学生全面成长的重要抓手,说白了,就是避免了“零打碎敲”、“头痛治头、脚痛治脚”的无序作为,在目标、内容、方法、时间、效果上建立保障机制,形成目标清晰、内容具体、方法明确、效果可见的师生工作、学习样态。根据我校实际,计划在人民路、越河路两校区尝试德育、阅读两大课程的建构与整合,争取利用23年时间,开发出适合我校校情的课程项目。

思考四:扎实做好当前两项工作。作业设计、阅读课程化推进是在分析我县学校教育现状,着力解决质量建设不高的情况下,由县局整体推进的两项“牛鼻子”工程。当前,我们通过反复研讨论证,提出了“4+1+1作业设计模式,从作业设计的程序、类别、要求、方法、管理等五个方面,建章立制,实实在在抓落实。阅读方面建构“1+1+X”的课程体系。一、二年级在地方课程中每周开设1节阅读指导课,1节阅读交流课;三至六年级在地方课程中每周开设1节阅读指导课,在下午的小课调整中安排1节阅读交流课(35分钟)。X为晨诵、午间静读、家庭亲子阅读、课堂阅读等多种形式完成阅读任务的目标路径。由语老师负责落实教学。“+”不是简单的加法,而是“1”与“X”的相互融合,相辅相成。建立以阅读指导课、交流课为点,晨诵、午间静读、家庭亲子阅读、课堂阅读等为线。形成学校课程、地方课程、国家课程多元化的以点带线的整体课程体系,将课程从学校向课外延伸,将学校阅读与家庭阅读、实践活动相结合。

“山不择土,故能成其高;海不辞水,故能成其大。”教育工作者特别是教育管理工作者,应永远追随教育改革发展的潮流,心怀使命与责任,与时俱进、开拓创新,用实际行动为滨海教育作出贡献!

 

当一名新时代的好校长

——参加潍坊研学学习心得

滨海县第二实验小学 王海林

六天的潍坊研学,很快就结束了。仔细回味,受益匪浅,感慨颇多。校长,是一所学校的领头人。对提高学校的教育教学质量和师生素养,对推动地区的教育发展步伐都有举足轻重的作用。进入新时代,踏上新征程,作为一名小学校长,如何适应新变化、展现新作为,应是我们积极思考的。

一、校长要勤于学习

寿光圣城小学的“组团取经”:就是组建目标一致,有向心力的课改指导团队,取经就是取“课改”的真经,在取经路上历尽“千难万险”也决不放弃,直至课改成功。启发我们:校长必须引领团队带头学习。

联想我们学校,努力推进课程改革。课程是教学的核心。抓住课程,就相当于牵住了牛鼻子,教学工作会很自然地被带动起来。有些校长认为,课程开发与建设是专家的事情,是课程顶层设计者的事。其实不然,校长是课程建设的“领头羊”,我常常鼓励老师,一学期不要仅仅死啃教科书上的课文,而是要培养学生搜集信息、提炼信息、概括信息、整合信息的能力,加强课内外联系,建构校本课程,开发适合学生发展的课程。

不读书,人就没有思想,没有灵魂。所以校长必须善于阅读,抓住一切时间读书。读教育法律法规书籍,为解决教育管理中出现问题提供法律参考和依据。读教育、教学理论书籍,为教育教学管理,开展课堂教学提供理论支撑和方法指引。读诗词歌赋和中外名著,不断提升自己的知识储备,提升自己的文化品位,陶冶自己的文化情趣。校长要向一切可学之人学习,向一切可学之事鞠躬:向优秀品牌学校学卓越,向同行优秀校长学策略,向优秀老师学艺术,向先进班主任学技巧。生命不息,学习不辍,应成为校长的共识。

二、校长要善于思考

寿光市圣城小学韩校长介绍的“定针拔河”,给我留下了较深的印象,无论是“老师冒充家长在民声网上的投诉”还是“家长打市长热线要求叫停课堂”韩校长都千方百计地沟通协调,因为他心中坚定地坚持“独学、对学、群学的课堂模式”,最终取得了显著的成绩。联想到我们学校的珠心算实验,开始实验时,也有部分数学老师认为,耗费时间过多、对学生的成绩没有帮助。但是经过近20年的坚持实验,实验班的学生无论是口算能力、计算能力,动手操作、思维品质,还是各科成绩都明显优于普通学生。

在潍坊研学期间,聆听了《让孩子站在课堂中央》的讲座后,给我很多启发:课堂上,究竟教什么?怎么教?应以儿童学习为出发点和归宿点。教师走进课堂之前,首先要以学生的发展水平和已有的经验为基础,引导学生独立思考、主动探索、合作交流。一要把思考问题的过程留给学生;二要把探究的时间留给学生;三要把合作的机会留给学生。其他学科的课堂不也是一样吗?教师一定要通读《课程标准》,在解决教什么的基础上深挖为什么这样教,用教什么背后的教学思想来指导我们的课堂教学。关注学习兴趣,经验的积累,促进学生思考,培养学生探究能力。再次,对教师专业的引领、价值的引导、为人处世的劝引等方面也是每位校长应该认真思考的方面。

三、校长要乐于引领

积极为教师发展创造条件,应该是每位校长的首要任务。只有教师发展了,学生和学校才能健康发展。我们学校为教师征订相关教学杂志,鼓励教师克服困难积极参加进修学习,邀请名师到学校讲学,派出骨干教师外出观摩学习,主动邀请教研员对教师课堂教学进行帮助和指导。打造现代化的教研团队,专业化的教师队伍。

分层培养教师。精致培养骨干教师----学校精选骨干教师拜认名师或者特级教师为老师,引领骨干教师系统学习课改的前沿理论。合理引领青年教师----一是校本教研,通过公开课深入实践课堂教学研究。二是以研修一体为课程实施方式定位,设计 “现象思考——理论学习——案例分析——实践反思”紧密关联、层层深入的学习环节。科学规划入职教师----校长帮助他们明确专业发展目标,明确发展方向。要求他们一年熟悉教材教法,二年站稳讲台,三年形成个人教学风格。

苦练教师内功。组建包括自己在内的教师读书班,引领教师与书刊对话,及时分享交流,将自己对书中观点的理解和吸纳的过程展示在教师面前。对部分骨干教师开展任务式研读,让一部分教师成为专业阅读的先行者,通过他们,将与教育教学实际贴合的优秀理论摄取出来。助推优秀理论观点的内化,从而融合到教育理念之中。将教研活动安排表与研究课题相结合,以课题研究活动为抓手,开展主题研讨课。为使教师的缄默知识转化为可与他人交流的显性的公共知识。

  总之,校长要积淀一种品格,真诚奉献;确立一种理念,尊重规律;弘扬一种精神,锐意进取;追求一种境界,自我完善。教育领域无限广阔,谁肯认真地工作,深邃地思考,谁就能做出许多成绩,就能卓尔不群。高山仰止,景行行止,虽不能至,我心向往之!


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