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校长潍坊学习报告选编四—王江山 张兆军 张兆明 朱承志 蒋国聘

作者:中小学教师发展科 更新日期:2018年12月17日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

留在家庭   爱在学校

——农村初中留守儿童家庭教育的现状与对策

条洋初级中学   王江山

我校目前农村初中留守儿童现状是:全校三个年级四个班共计200人,留守儿童有178人,高占89%,这些留守儿童普遍存在现象是家庭经济条件较差,贫困户和低保户与帮扶家庭占30%;留守儿童学习成绩比较薄弱,学习行为习惯不好。针对以上目前现状,我校接下来思考对策与具体做法:
    一、健全机制,发挥学校作用。
    关爱农村留守儿童,学校要积极行动起来,努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧,真正晓之以情,动之以理,灌之以爱。办好“让人民满意的教育”。
     1.实施关爱留守孩子班主任与教师结对帮扶制度。与班主任和老师签订承包责任书,建立教师关爱学生的家访记载。特别是孤儿型留守学生,教师要与他们经常交流,随时掌握他们的思想状况、生活、健康情况;经常出现问题的留守儿童,教师要定期走访,与临时监护人交流,及时反馈学生的情况,帮助监护人做好孩子的思想工作。

2.实行留守学生“一月会议”制度。学校每月底召开留守学生会议,通过正面引导,观看打工画面,使学生理解父母外出打工的艰难,教育学生认真学习,遵规守纪,以优异的成绩回报父母的辛劳,明白父母打工挣钱来之不易,养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守学生的学习情况、身心健康情况,让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱,增强师生间的亲切感和信任感,营造良好的“师亦友、友亦师”的教学氛围。

3.利用周日下午对留守学生进行的心理健康教育和道德法制教育。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题,学校要开设个别心理教育课,定期开展思想教育和情感教育,学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”,让学生的各种烦恼有地方倾诉,为学生打开“心结”。加强磨砺教育,培养留守学生良好的心理素质,特别是自主意识和独立生活能力,增强他们的社会适应性。

    4.开展每月“亲子沟通”活动,学校每月设立学生与外地父母沟通联系,应用学校办公电话让学生定期与父母沟通,缓解父母与学生之间的思念,以报告表现、互诉衷肠的形式加强亲子联系让家长在外务工放心,学生在校学习安心,让留守儿童感受到父母之爱,让学生体会到来自学校、老师的热烈关怀。
     二、加强沟通,形成关爱合力
    对于留守学生的教育,必须构建好“学校、家庭”两位一体”的教育网络,形成齐抓共管的局面,覆盖到留守学生的学习、生活等各个环节。
    1.加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通。学校要向留守学生及其家长利用微信群公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址;家长也可以随时通过电话,知道孩子在校的情况;要通过手机、微信、QQ等与家长定期联系,通过下发《致学生家长的一封信》等形式,向家长汇报学校工作和孩子学习的状况,并把家长务工情况告诉学生;每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会,通报学生在校学习情况,了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯,做到有的放矢地教育。
    2.重视家庭教育。家庭教育专家倡导:“道德素质的培养是家庭教育的重中之重,好的道德素质是成才的先决条件。道德教育的责任不能推给学校,必须由家庭承担”。同时,要求外出务工家长做到多与孩子联系,多询问孩子的身心健康,利用务工淡季尽可能地多回家与孩子见面,在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品,让孩子体会到父爱和母爱,使孩子健康成长。

总之,留守学生存在的问题是多面性的,解决的方法也是多样化的,在实施教育时应该具体问题具体分析,也要注意问题的特殊性,才能有效解决。才能让孩子在感受各方面浓浓的爱中努力学习,勤学奋进,为将来家乡建设贡献一份力量。

 

学习先进理念 借鉴成功做法 促进自我提升

条港初级中学  张兆军

回顾几天的学习,聆听专家的报告,分享着各位校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧,使我萌发了“走向行动”的渴望,让我对下一步工作有了清晰的思路。

一、校长要善于学习,善于思考。

校长要擅长学习。校长的工作不能没有学习的支撑,没有学习的工作不会有生命力,研究也无法深入。因此,校长要不断系统地学习政治理论知识和业务知识,丰富自己的头脑,要做教师学习的领跑者。尤其注意学习优秀校长的治校方略,把自己真正武装起来。只有不断学习才能成为教学的行家里手。

校长还要擅长思考。通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念,并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的,我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育,这就要求校长,不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上,还要培养学生的社会责任感,关注其综合素质,创新能力和实践能力,同时也要关注学生的体验及幸福感。要通过学校教育培养其科学精神,提升其人文素养,使学生走向智慧之路,健全其人格,增长其才干,享受自己所从事的职业。而这一切都要有先进的教育观和课程观。校长的核心领导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。这也要求校长要站在教育改革的前沿,引领学校的发展,同时要具有一定的课程开发与指导能力(对课程的理解,对教学的把握),对学校现状的评价与诊断能力。能够整合学校的资源,走现代学校发展之路。

二、坚强的教师队伍是学校发展的关键

  学校要发展,学生要进步,没有一支坚强的教师队伍,那是万万做不到的。我们深知教育目标的实现要依靠广大教师,教师的水平有多高,献身教育的责任感和使命感有多强,学校的发展就能走多远。我们参观的几所学校学之所以能够成为名校,其中一个重要的因素,就是学校十分注重管理干部和教师队伍的培养。一个校长只有用心工作,才能带出一个好班子,才能带出一个好团队,才能办好一所学校。虽然,我们的教师团队与这些学校教师还有很大差距,但是我有信心激发我们团队热爱教育、献身教育的热情,只要不断加强业务培训与学习,总会向他们的团队靠近。这也使我确信每一所学校都能搞好素质教育,只要我们每天做好一点点,我们的学校就会发展,整个教育就会发展。

三、先进的教育理念是学校发展的灵魂

 这次参观学习中让我们首先体味到的是参观的几所学校的校长都有自己独特鲜明的、长期稳定的教育个性特征,并能够保持下去,形成了先进的教育教学理念。教育家苏霍姆林斯基说过:“有怎样的校长就有怎样的学校”。可见,做校长一定要有符合本校实际的办学理念和明确的办学目标。校长要从师生需求出发,找准学校发展的切入点,走特色发展之路。学校教育是一个大舞台,校长是这个舞台上的导演,只有调度得当,指挥有方才会演出一台成功的大戏。因此,我觉得做为校长,要乐于学习先进的教育思想,吸收和借鉴别人的成功经验,并且结合自己的实际,把自己武装成有先进教育理念的学校管理者,才能提高办学水平,才能办好一所学校,才能让学校向前发展。

今后的工作中,一定把此次学习所获、所悟、所感,应用并指导自己的实践,在实践的过程中不断摸索、改革与创新,寻找到适合自己学校的发展模式,形成自己的办学特色,办好人民满意的教育。 

 

习有所得,思有所获

北坍初级中学  张兆明

潍坊的素质教育遍地开花,家庭教育深入人心,课堂建设硕果累累,综合素质评价经验丰富,宽松民主的教改氛围构成了潍坊教育最美的景色。学习之余,我在思考这些现象产生的原因和基础。现根据自己的认识谈几点体会。

一、思想观念决定教育出路

我们所了解到的潍坊的几位校长,一个突出的特点就是观念较新、思想先进、勇于创新。他们基本通过实践摆脱了单纯的应试教育的压力,步入了全面实施素质教育的轨道。校长敢于亮出自己的旗帜,有自己的办学理念,打造自己的办学特色。他们在教学方面的高质量是基于素质教育基础上的,高的教学质量也只有基于素质教育的基础上才能长盛不衰。而目前我们还在左顾右盼,随波逐流,不敢亮出自己的旗帜,打出自己的品牌,不能形成自己的教育思想,当然也就打造不出自己的办学特色。诚然,思想观念的转变往往取决于社会环境和教育体制,在应试教育仍占重要地位的环境下,许多学校还不能完全摆脱素质教育与应试教育的矛盾,不能真正地实施素质教育。这启示我们:在推进素质教育的大环境下,更需要担起责任,解放思想,转变观念,积极推进教育体制改革,教育才能有出路。

二、学校管理决定教育水平

潍坊的各所名校都把“向管理要质量”落到了实处。他们的共同之处是:管理的开放性和民主性。即管理到位,管理精细化。形成人人都管事,事事有人管的局面。做到管理的职务、责任与权力相统一,从而带来了教育教学水平的提高。而目前我们规章制度不少,但是落实得不好。造成这些情况的主要原因是认识和管理水平低。领导与教职工的关系总是一种管与被管的关系,而不是一种和谐、平等的合作关系。学校缺乏人性化管理的氛围,缺乏一种公平的竞争环境,造成有的教师工作缺乏积极性,甚至有心理失衡、职业倦怠等问题。这种状态怎能提高教育质量?所以说,学校管理水平十分重要,它决定着教育水平如何。

三、教学方式决定教学效率

潍坊一中、峡山双语、广文中学他们能成为全国名校,都是从课堂教学改革入手的。狠抓课堂教学改革,提高课堂教学效率。建立起“让孩子站在课堂中央”的生本课堂教学方式,使课堂教学质量大大提高。而我们课堂上还多年实行单纯的“讲授式”,“满堂灌式”。学校“以生为本”的理念和“让学引思”的主张往往停留在口头上,没有落实到教育和教学的实践中。“保姆式”的教育模式比较普遍,学校和老师不敢放手,不敢“把课堂还给学生”。信息技术与学科整合得很不理想,不少教师仍在大搞题海战术,奉行“时间+汗水”的理论。这种状况,教学效率怎么会提高?

四、几点思考

1.简政放权,充分发挥学校自主管理的作用

比较潍坊与我们的管理模式,感觉到我们的行政管理多于教学管理,校长要花大量时间准备材料迎接各种检查、验收之类的事情,根本拿出不精力专心于教育教学。若各级主管部门放手让学校专心去搞教育,舍去一些影响学校正常运转的活动。校长才有时间专注于管理,使教育步入正常轨道。

2.提出目标,要因地制宜,切合实际,而不是一刀切。

我们的学校,县城学校之间,乡镇与乡镇之间,乡镇的学校之间严重存在发展不均衡问题,办学条件的差异、师资的缺乏、老化、教育观念的落后等等,多年的积累,有些不是一天半天能够解决的,是一个长期工程。应在调查研究的基础上,针对不同类型提出不同的发展目标。

 3.争取让学生、让教师、让教育管理者充满幸福感。

教育的对象是一个个鲜活的生命个体,我们应该尊重生命,让课堂教学充满生命活力,变苦学为乐学,让课堂成为学生快乐学习,幸福成长的地方,让学生享受学习过程就是充满快乐的过程。学生愿意上课,愿意呆在校园,愿意接近老师,根本原因就是让存在差异的学生都感到学习是一件乐事,人人愿学,个个乐学。同样我们的教育管理者也需要这样的环境。

我们学习潍坊教育,一定要学习其经验的精髓,因地制宜,根据县情、校情、师情、生情,用科学发展的观点,多给学校提供发展的时间、空间,创出自己的特色,走出自己的路,只有这样,才能开创出一条自己的成功教改之路。

 

合理利用教学资源  坚持规范立德树人

县第一初级中学  朱承志

这次潍坊之行,我是边学边思,边思边学,一直想着如何把这些先进的理念和扎实有效的教育方法引进到我校的教育教学管理中,结合我校的实际情况,根据学校现有的教育教学资源,合理利用,坚持规范,积极落实立德树人的主体责任,现将学习后的一些想法和思考汇报如下:

一、培养规则意识,把要求内化为学生的素质

928上午,我们到峡山双语小学实地研学,这个学校有师生6000余人,和我们中市路南校区差不多,整个校园干净整洁,课堂上孩子们聚精会神,专注地学习。课间,我们欣赏了学生的课间操,孩子们个个文明有礼貌,来回不排队,但校园里秩序井然,一点不乱。询问校长他们是如何能做得这么好的,校长的一句话点醒了我:“让每个孩子心中有规则。”是啊,这看起来很简单的一句话,实际上要付出很多的努力,从孩子们严守规则上可以看出学校管理人员辛勤的付出,培养学生遵守规则,可以很大程度地减轻我们管理的压力,减少管理中出现的矛盾。

我校将采用综合素质评价机制,用规则管人,班主任利用综合素质认定的有关规则来管理学生,从现在开始各年级就先把认定规则交给学生讨论,各班形成各有特色的班规。对每周的管理结果进行考核,每一个月进行考核结果汇总,在学期末把每月的管理考核进行累计,形成对这个学期的综合素质认定。把每一年的两个学期认定结果综合起来形成学年的综合素质认定,在学生毕业时最终形成对该生初中三年的一个总评价。将所有人的初始评价认定为B等,通过每学期过程管理中对学生的考核,用规则去引领、鼓励学生积极向上,对于表现好的同学认定为A等,对违反规则、不符合规定的降为C等,同时划定一条红线,对有重大违纪违规行为的,如有作弊、带手机、顶撞师长等情形的同学,在学年结束时认定为D等,这样就能在学生进入初中一开始,各班制定有针对性的班规,人人遵守规则。

二、构建家校共建,形成管理合力,提高管理效能

在本次学习中,我们了解到,不少学校在家校共建方面推出了各种举措,甚至有农村学校因地制宜,把家长会开到田头、村头。我校在建立家长委员会方面已经做出了一些尝试,我们将进一步完善家长委员会制度,建立两个层级的家长委员会。每个班级推荐1名家长代表,组成年级家长委员会,负责督促学校的日常教育教学行为,每个班级推荐5-10名家长代表,负责衔接与推进各班级和年级的各方面事宜。这样就可以用年级家长委员会管理带动班级家长委员会,由家长委员会贯彻落实学校的一些具体工作,形成对学校教育教学管理的有益补充,从而提高管理效能。

三、开展综合实践,努力挖掘教育资源,理论联系实践,培养学生实践和创新能力

我校将充分利用学科、年级、传统节日特点,开展综合实践活动,利用现有的设施资源,着眼学生的发展与需求,将理论转化为学生的实践活动,强调学生的亲身经历,着力培养学生的动手创新能力,要求学生积极参与到各项活动中去,在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

此前我校在以劳技特色为载体的基础上积极开展的综合实践主题探究活动和研究性学习活动,取得了较好的效果,得到上级主管部门、社会、家长和学生的一致认可与好评。但目前要将综合实践活动充分开展还面临着一些问题,我校在暑期里已经进行了综合实践作业的尝试,在开学后对综合实践作业的评比,发现有很多学生做得比较好,结果达到一定的预期。但是还有一部分学生没有重视,其原因是相关老师没有重视该项工作,部分学生家长对该项工作不理解。综合实践活动的开展任重而道远,本学期来,我校针对学科、年级特点,编订了专门的《综合实践作业本》,我们将会把这项工作坚持下去,相信会做得越来越好。

四、紧抓学科研判,迅速提高青年教师业务能力

针对我校学生学情,专门研判学生学习行为习惯、学习态度、学习能力水平、学习信心,研究学生学习生态和学习现状,针对学生实际出现的问题,根据问题有针对性地进行教学。组织核心备课组成员,研究《新课程标准》、教材、《中考说明》、校本化作业设计等,通过研判,把握课标重点和难点及能力要求,针对学情编写课堂导学案,设计有针对性的校本化作业。研究我校教师教学常规执行情况,教师教学水平和研究能力,研究教师课堂教学定位、教师工作态度和责任心,学科集体备课实效性等。通过学情和教情的研判,找出有针对性的措施。

正如姜勇校长说的,“等风来不如追风去”。我校将在以后的工作中,继续巩固“立德树人”主体责任意识,利用好一切可利用资源,持之以恒,把先进的理念转化为学校的常规,把常规的工作常态化,突显我校办学特色,办让人民满意的教育。

 

山东潍坊教育学习考察报告

第一初级中学西湖路校区  蒋国聘

走进潍坊,深切感受到潍坊教育之所以连年在全国名列前茅的原因所在。潍坊人教育理念超前,教育评价科学;学校管理精致,育人氛围浓郁;教师队伍优化,教育科研求真。

反思我们滨海的教育工作实际,我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力,在今后一段时间里必须大胆改革,敢于创新,严格管理,精细求实,发展特色,打造品牌。

    一、走内涵发展之路应当成为学校长期发展的战略决策。

潍坊教育能够取得今天这样骄人的成绩,保持这样一种“高位持续走强”的态势,的确是与其苦练内功,坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路,是潍坊人从自身实际出发作出的现实而明智的选择,同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在化的发展特点,这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化的教育设施,但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益,而要从长远利益出发,实事求是地“定好位”,在“特色”和“个性”上下功夫。在新的历史条件下,我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合,这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力不完全在规模上,而在内涵建设、科学管理上。惟有如此,学校才能保持强大的生命力,才能真正创出品牌,才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

二、积淀校园文化,发展学校特色,努力增强学校的向心力和凝聚力。

加强学校的文化建设,打造学校的独特文化内涵,形成学校的办学风格与理念。我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素,但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化。学校文化可以分为四个层面:一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的研究成果,包括研究课、论文发表等,其次比如校园环境、学校建筑等等;二是浅层的行为文化,包括听课评课、学术交流等等;三是中层的制度文化,包括学校常规制度等等;四是深层的精神文化,这是学校的核心文化,主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中,正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培育。下一步,我们应当学习潍坊人,立足学校实际,充分挖掘学校内涵发展的要素,如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化,发展自己的校园特色,提炼出自己的学校精神内核,聚结成学校最宝贵的财富,激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神,推动学校工作不断前进。

三、将教育科研作为“一把手工程”,进一步强化推进措施。

强化教学科研,夯实课题研究,让教研直接为教学一线服务。现代学校教育制度下的教育科研(包括教学研究),是教育教学改革的重要推动因素,是大面积、加速度提高质量和效益的重要途径,不仅是一种现实的生产力,而且是一种凝聚力、组织力和战斗力。下一步,我们也要将教育科研作为一把手工程,强力推进。校长要亲自抓科研,从各自优势出发,以课题为纽带,组建起自己的科研集团军,形成一支教育科研骨干队伍。大力推广科研成果,使科研成果迅速转化为课堂教学效益,促进教学质量的提高。加强师资队伍建设,使更多的教学骨干和教科研能手成长起来,迈向科研型、学者型教师的行列。同时,紧密结合集团区域化管理,探索加强教研的新方法、新形式、新途径,形成合力,为提高教学质量服务。

四、进一步增强抓质量的意识,全面提升教育教学质量。

潍坊教育最显著的特点就是质量一流。始终坚定不移抓质量,正确处理好课改背景下实施素质教育与提高教学质量的关系,既不用中考成绩代替素质教育,也不把实施素质教育与争创中考佳绩对立起来。他们持续走强的秘密就是走一条科学发展的道路。在此基础上,我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩,学校怎样才能取得好的升学率。通常,让学生考出好成绩从而提高学校的升学率有两条基本途径:一是“揠苗助长”——通过加班加点、针对考点,进行机械反复的“应试训练”,促使学生出好成绩,这是拼消耗;二是“顺其自然”——通过巧妙地组织、引导和必要的科学训练,培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习力,学生自然而然出好成绩,水到渠成。在潍坊,家长们都乐意把孩子往名校送。他们这样做,不只是孩子学得好,更重要的是孩子在那里学得轻松、学得愉快——有文化学习和琴棋书画球等兴趣爱好发展之乐,无拖课、补课之苦和“题海战术”、机械训练之累。潍坊的老师们是怎样让学生轻轻松松成为大学的人呢?他们的“生根之策”便是“导学”——按认识规律,为学生设计一条求知之路,一条将教学内容、方法及师生活动组合起来的最好进程,不仅让学生会学,还让学生乐学。花最少的时间,取得最大的效益。潍坊的这种做法值得我们认真学习和研究。

  学习的关键是消化、吸收和应用。潍坊研修已结束,然而真正的修炼之旅才刚刚开始。让我们并肩携手,互助互勉,砥砺前行。


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