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校长潍坊学习报告选编一--仇道同 张明佐 王仁荣 皋建军 姜创

作者:中小学教师发展科 更新日期:2018年11月27日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

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山东潍坊的教育综合改革和城乡教育一体化发展工作得到了教育部的充分肯定,称赞潍坊创造了可复制、可推广的经验,具有鲜明的典型意义;潍坊率先出台《普通高中学生综合素质评价工作规程(试行)》,对普通高中进行办学水平评估,其选课走班方案、学生发展指导教育、综合素质评价的经验做法向全省乃至全国推广;潍坊解决中小学大班额问题的经验做法被中央电视台《新闻联播》报道;潍坊的家庭教育被教育部、中国教育学会誉为家庭教育的“潍坊样板”;潍坊的“办人民满意教育”被国家教育体制改革领导小组办公室以“山东潍坊:构建办人民满意教育的长效机制”为题向全国推广……

为了学习潍坊教育改革经验, 92530日,县教育局组织了中小学教育管理者赴山东潍坊考察学习,考察团一行84人认真聆听讲座,实地参观学习,积极交流研讨,认真撰写研修报告,努力将潍坊经验与本校工作实际结合起来,以推动我县教育高质量发展。

本期专辑将部分研修报告编印给大家,供各校学习参考。

推进课堂和综合素质评价改革  提高办学质量

教师发展中心  仇道同

经过一周的学习培训,既有收获知识的幸福与喜悦,也有对这种学习状态的留念与对潍坊这块土地的不舍,更有许多思考萦绕在心头。

一、关于课堂改革问题

对孩子的教育是通过课程来实施的,课程实施的落脚点是在课堂上。因此校长要提高课程的领导力,要开齐开足课程,让孩子全面发展,要利用地方资源,如当地传统技艺、能工巧匠、周边社区建设、传统文化、健身项目、琴棋书画等开设校本课程。实现人无我有,人有我优。对于课堂改革,我们已经喊了二十年,从学洋思到学习杜郎口,再到今天的“让学引思”,曾经也升起过几颗新星,大套中学是“学洋思”的课堂改革示范校,玉龙初中是“杜郎口”模式、獐沟中学的“五粮课”模式,但很可惜,都一闪而过。究其原因,都在于追求改革的精神不强,土壤不好。精神不强是缺乏引领,缺乏团队;土壤不好是缺乏政策支持,缺乏进取意识。

解决第一个问题从学科层面来讲,要靠以学科研训员为核心的研判小组,去精心地深入指导;从学校层面来说要从校长自身做起,扛着改革的大旗向前冲,先从领导班子做起,然后到各备课组长,再到骨干教师。先改变理念,再形成理念,改革学习方式,通过理论学习、典型引路、达标验收、课堂竞赛、总结表彰等推动课程教学改革,朝着愿景和目标迈进,这些都需要校长有坚持不懈、誓不罢休的勇气。

解决第二个问题主要是加强研判推动力,要加强考核,大力表彰,提高组织化程度。目前我县正全力推进“让学引思”课堂教学改革,通过本次学习回去以后,各位管理者要借鉴圣贤,拿出课堂改革策略,制定切合本校实际的推进措施,从课堂改革抓起,校长亲自带头,杀出一条提高教学质量的血路来!

二、关于初中生综合素质评价问题

潍坊市作为改革试验区,走在了全国前面。将综合素质评价同语、数、外一样纳入中考,并以高分值计入总分,真是一个大胆的改革。之所以能够成功,我想一是重视,地位高,二是操作性强,方案流程设计清晰,从主观评价到客观评价易于操作,并具有这些亮点:写实记录、批判性评价情景化生本课程相结合;设计教师主观评价与评定标准,建立了综合素质评价平台;从实施效果来看,达到了客观评价自己,公正评价他人;自由选择课程,准确定位目标。其中尤其值得借鉴的是,通过自评、互评以及教师的评价,能够促进学生自我教育,自主发展,培养学生热爱集体,尊重他人的精神,提升批判性思维的能力。当然也存在些问题,如学校层次不同,如何平衡问题,比较复杂,如何减负问题。

一星期的研修学习,不断触动着我们的灵魂,促使我们深入思考。这一过程不仅增强了改革的勇气,增添了力量,也使我们工作更有信心,方向更加明确。对照潍坊,我们感到担子更重,压力更大。潍坊的经验对我们是感召,我们必须奋起,必须更加努力。教育事业永无止境,唯有拼搏才有未来。在今后的实践中,我们必须带着责任上路,带着对教育的美好憧憬去追求,不断学习,锤炼自己,提升自我,用教育智慧、教育执着和教育坚守点亮自己的朝阳,推动滨海教育高质量发展!

 

课堂上,老师不能成为学生的迫害者

——山东潍坊“学本课堂”实践的启示

滨海中学 张明佐

为期一周的山东潍坊研修已经结束,本次学习活动中的“学本课堂”实践、“271”课堂教学思想都给我们留下了深刻的印象,对比我校课堂教学现状,思考如下:

一、课堂教学中存在的问题

教师独霸话语权,单向灌输,冷冻学生情感。主要表现在“满堂灌”,不给学生发言的机会。师生间的启发,问候,表扬等互动几乎没有,学生多呈麻木状。还有一种形式表现在作业的布置上,大量的作业和缺乏针对性的作业都会使学生陷于无助之中。在对待学生错误的问题上,一些教师也充分利用自己的话语优势对学生进行“教育”。缺乏话语权意识的教学是见不到希望的教学,滥用话语的教学一定是失败的教学。

题海战术,狂轰滥炸,学生丧失学习兴趣。题海战术是一种让学生厌恶,而被能力不强的老师所喜欢的课型。教师不精选习题,题目多而深、多而杂、多而滥,达不到举一反三,触类旁通的效果,最后必然牺牲学生的体力、智力和可持续发展的能力。

唯我独尊,粗暴打断学生回答,堵塞学生的思维。在课堂教学中,经常会看到:当一个学生回答问题不符合老师的要求时,学生还没有说完,教师就粗暴地打断学生的发言,甚至武断地说:“你回答错了”。学生的发言一旦被排斥和忽略的话,他也就不太可能有第二次大胆的发言了。究其原因,主要是这部分老师驾驭课堂的能力不高,害怕学生的“乱答”打乱了自己的教学思路,破坏自己对课堂的预设。

二、如何改进课堂教学

1.把“话语权”授给学生,让学生发言。

新型的教育中,教师首先不是表达者,而应该是倾听者,不是统治者,而是合作者。要达到教学双方互动,教师一定要戒话语霸权,把话语权还给学生,用心倾听,做学生的指导者、促进者、引领者。这一点在语文、外语等语言类学科中尤为重要。

教师要学会倾听,倾听学生不同的声音。一个好教师有时为了整合学生不同的需要,会放弃自己熟悉的甚至得意的方式和内容,转而更有针对性地给学生以启发。在很多时候,很多教师确实能够体会到“最好的话语就是倾听”其中的含义。

在话语权一直由教师“垄断”情况下,突然“下放”会导致了学生的不适应,这就需要我们作恰当训练,训练的重点是“如何正确表达自己的愿望和想法”,当训练开始变成习惯时,教学双方才能真正享受平等的话语权,而此时的沟通互动才是真正的真实流露。

如果不能让学生在表达中学会表达,在倾听中学会倾听,以“学生为主体”的课堂就会成为空话。

2.把“粉笔权”授给学生,让学生动手。

培养课堂上学生自己 动手解题的能力尤为重要。特别是数理化学科,教师一定要多请学生上黑板解题,就一人独占黑板为多人共用黑板。教师只有随时保持提问的欲望,学生精神才能保持在一个比较紧张的状态,听课效果才会好。

把“问题意识”授给学生,让学生动脑。问题意识指两个方面。一是学生自己提出问题,解决问题,也即新课程所倡导的“自主、合作、质疑、探究”的学习方式。二是在学生提不出有价值的问题时,教师一定要提出问题去问学生,一定要想方设法让学生的大脑动起来,用问题来促发思考,调动其参与课堂的积极性。此外,教师要注意问题的设计是否考虑到学生差异性、多层次性,是否适合所有学生参与讨论,学生的个性是否得到发展。

4.把“课堂”授给学生,让课堂充满生机和活力。

陈宝生部长呼吁:“把时间还给老师,让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。”课堂应是学生的课堂,学生是科学知识的探索者、构建者、应用者,而教师仅是组织者、激励者、协同者。教师应当少讲、少说,把大量的时间和空间归还给学生,让学生积极开展合作学习。有经验的老师都知道,在课堂上,老师讲不如学生说,学生说不如学生做,学生在座位上做,不如让学生上黑板做,一个学生上黑板做不如让多个学生上黑板做;教师绝对不能独霸课堂,演独角戏,必须腾出一定的舞台位置让学生表现自己,这样,学习兴趣才会持久,课堂气氛才会活跃。

我们要结合我市推进的“让学引思”课堂教学改革,更新思想,大胆实践,努力提高课堂教学效益,提升学生素养,为打造我县优质教育贡献力量。

 

教育需要协同

——谈家庭教育与学校教育配合问题

中等专业学校  皋建军

为期一周的滨海县教育管理人员潍坊培训班学习,让我深入了解潍坊教育成功的原因,特别是时王海涛教授的讲座《以家庭切入教育生态建设的思考与实践》给我留下了深刻的印象,使我对家庭教育和学校教育有了一个全新的认识,深刻体会到家庭教育的重要。也让我深入思考如何让家庭教育与学校教育同步,使家庭和学校形成合力,促进孩子健康成长,成人,成才。

目前,我县家庭教育方面存在家长过度依赖学校教育,忽视家庭教育;爷爷、奶奶或亲戚代理式的家庭教育,家庭教育失位;有家长过度重视智力培养,家校协同偏向;家庭学校观念不同,家校教育对立等诸多问题。

我认为教育部门应该是促进和办好家庭教育的主体,应该承担更多的责任,教育部门要从引导家长,丰富家教形式等多个方面做好家庭教育工作,其中学校应该是家庭教育的责任主体,应该发挥学校家庭教育的主导作用。

一、重视家长学校,重视家庭教育的作用。

首先,重视家长学校建设工作,在家庭教育工作中,倡导学校、家长、学生三边互动原则,三者之间不断的对话,让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想与情感,在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。其次丰富家长学校活动。一方面学校要求教师访问学生家庭,做好了解、协调工作,防微杜渐。另一方面,还要通过家长学校这种组织机构治标治本,对学生家长有针对、有系统、分层次地进行家庭教育的辅导,如通过召开家长讲座,发放宣传材料,还可以利用网络平台,比如开发家庭教育APP、微信公众号,向家长推送家庭教育知识,提升家长家庭教育理论水平和实践能力。

二、加强家校沟通,致力提升教育效果。

为了更好更全面地让家长了解孩子,学校应为家长创造一切机会,让家长走进学校、走近学生,亲身感受学生在学校的学习与成长。学校应通过开设家长开放日,开学典礼、感恩教育等活动邀请家长走进学校,同时,还可邀请家长参加学校校外活动,促进家长了解学校教育成果。

做好教师家访工作。家访是家校工作中的重要内容之一,家访是联系学校和家庭的纽带,也是学校、家庭协同教育的有效手段。是沟通学校与家长联系的主要方式。通过家访沟通了家校间的联系,建立了一种相互了解,相互信任,相互支持的家校合作关系;满足了家长的自身需求,可以帮助家长消除了“教也不是,不教也不是”的疑惑;使学生认识到家校双方都在关注他们的学习和进步,加深了学生对学校和学习重要性的认识;吸收了家庭教育的信息,积累了教育经验,对推进学校德育工作的研究起着促进作用。

开好家长会。是学校和班主任同家长联系沟通的主要形式之一,应该确定家长会制度化,学校通过家长会向全校学生家长汇报学校教育教学工作以及学生学习情况,同时也通过会后反馈等形式,了解家长对学校工作的意见和建议。

建立便捷可行的沟通联系方式。虽然学校通过家访、家长会、开放日等形式尽可能多的与家长进行沟通联系,但是对于家长来说这些形式还是不能满足家长们的需求,所以还应该建立家校即时联络途径,保持家长与班主任、任课老师的联系,对学生情况进行即时沟通。

还可通过评选年度模范家长工作,每年评选出优秀家长,通过优秀家长的成功教子经验交流,畅谈家教体会,从具体的实例中引申出具有实效性的家教方法,使更多的家长受益。

 

 

深入推进课堂改革,勇于走出创新之路

八滩中学  王仁荣

县教育局组织全县中小学校长赴山东潍坊学习,潍坊各学校先进的教育理念、有效的课堂教学、浓郁的人文精神、丰富的社团活动令人耳目一新,很多教学理念、教改成果值得学习借鉴。

一、积极推进课堂改革,提高教学效率。

潍坊一中是高级中学,该校是省级规范化学校,我们听取了校领导热情洋溢的介绍,我们参观了文化底蕴深厚的校园。通过考察调研,了解到该校课堂教学中,注重培养学生的自主能力和创新能力。现在已经开始在教学中推广的项目有:

1.小组合作学习:该校重视合作学习,一些常用的教学策略值得参考,比如如何设计合作学习内容,如何组织好学生小组讨论,如何评价学习小组的学习效果等。

2.学生评价方式:在课程中实施新的评价方式,学生平时表现(自我评价、小组评价、课堂表现、作业情况)占20%,阶段性考试(单元测试、期中考试)占20%,期末考试60%,充分调动了学生在学习各个环节的积极性。

4.人生规划校本课程:组织校内教师进行二次开发,结合学校的生活教育,编写指导性很强具有自己特色的校本课程。

鉴于以上学习体会,现对我们八滩中学的课堂改革作如下设想:

发挥学生的主体作用是新课改的重要内容。在课程改革实践中,学生的全面发展离不开其在教学中主体性的发挥。我们要求教师着力进行课堂教学有效性研究,打造“自主、合作、快乐、高效”的新课堂,扎实推进课堂教学改革,提升课堂教学效益。

学校坚持以教学管理为核心,以提高教学质量为中心,优化我校“自主性”课堂教学模式,切实落实“问题引导——诱思讨论——重点点拨——即时训练”的环节,培养学生自主学习习惯。践行“学让引思”理念,培养学生创新精神和实践能力。学校班子成员深入教育第一线,随堂听课,带头参与评课和教研活动。扎实推进“一课两会”工作,即公开课、核心组成员预备会、集体备课研讨会,形成我校的一个特色。

二、强化教师责任意识,明确教学导向。

教育是永远年轻的事业,教育的每一天都是一首清新隽永、动人心魄的诗,具有这样的情怀,教师就会有强烈的使命感、责任感,就会不断创新,谱写崭新的教育乐章。

我们了解了高三的教育教学情况,在复习的过程中都对重点内容作了明确规划。每种题型都有它自身的规律,每年都有新的命题导向,这就要求教者有钻研精神,找准复习方向。

参考以上经验,我们八滩中学作如下设想:强化研判工作,明确新高考的导向。

1、落实新课标解读工作。

上学期,学校向全体教学人员发放了新课程标准,让大家学习、研讨,备课组组织研判,明确新课改的方向,深入领会新课标的内容,撰写学习心得。学校要求各备课组要将这项工作持续进行下去,将研判结论运用到教学中。

2、加强新高考研判工作。

要求全体老师认清新高考研判的重大意义。新高一对教学内容进行了调整,以逐步适应新课程的要求,达到三年一贯整体设计。要研讨2018级高一年级如何应对新课程、新课标与新高考,高二、高三年级如何应对新旧高考过渡阶段的教学策略,并要求各备课组扎实推进研判工作。

三、抓实常规管理工作,提升学生素质。

通过听取名师报告、参观几所学校,我感觉到这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方,他们开展了丰富多彩的德育活动,提高学生的个人素养,使学生养成良好的行为习惯。这种文化的渗透无时不在,无处不在,学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁,甚至洗手间里,处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都有文化的彰显。学校还有明确的学生行为规范,重视检查督促,重视养成教育。他们还特别重视家校合作,学校定期召开家长会,将家长会开到农家庭院,班主任建立家长微信群,及时通报学生情况,经常与家长交流,老师与家长目标一致,做法一致,密切配合,最终达到每周5+2>7的良好教育效果。

其中潍坊一中给人的印象更深刻,占地1259亩,亚洲第一大,该校围绕立德树人这一根本任务和全面提高教育教学质量这一永恒主题,以“为国家培养具有家国情怀与国际视野、全面发展又特长明显的优秀人才”为目标,强化“学生中心,服务导向”,将学生培养成人、成才。

我们将满怀豪情地投身教育事业,积极学习,取长补短,结合我校实际形成我校的办学特色,以一种平和的心态、一种热爱学生的心态、一种无怨无悔的心态投身到工作之中,走出一条成功的教改之路、创新之路。

 

大力实施家校共育  促进学生健康发展

五汛中学   

此次观摩学习我从姜勇校长《学校家庭教育创新之路》的报告中,收获颇多,现将自己的一些收获和感悟整理如下。

一、我们学校家庭教育的现状

我校是一所农村完全中学,在校学生近2000人,其中住宿生1200人以上。约有86%的家长常年在外务工,学生家庭教育主要由爷爷奶奶等老人承担,孩子的健康成长受到很大制约。为此,我们积极创设条件开展家校共育活动。一是切实开展“万师进万家”活动。近两年,我们先后组织300多人次教师深入社区,深入家庭户进行走访活动,对学校教育教学工作进行宣传,广泛征求人民群众对教育工作的意见和建议,及时听取和解决群众反映的热点、难点问题,增进学校与家庭的联系。二是积极开展特殊学生教育活动。我校先后组织班主任、年级主任深入学生家庭,听取了解学生学习生活等情况,与当地村委会、社区、家长进行充分的沟通和交流,对部分特殊学生家庭还带上水果、牛奶、书籍等慰问品入户走访。三是积极组织家长参与学校的管理。学校在举行综合性的考试时邀请家长参与监考,在举行班会、学生表彰会、学校开放日等活动时邀请家长共同参与,从而有效实现家校共育。

当然,我校的家校共育还停留在浅层面,尚有很多深层次的问题需要解决,主要体现在如下方面:一是家长过分依赖学校,忽视了自身教育子女的责任。他们把教育子女的责任全部推给了学校,寄希望于学校。二是家长缺乏科学的教育理念和教育方式,无法对子女进行有效的教育和指导。三是家长思想传统保守,缺乏与学生之间的平等沟通。他们关心的是分数,很少教育子女如何做人。四是留守儿童增多,给家庭教育带来负面影响。很多父母双方常年在外工作,对孩子的监护和教育交给老人,老人大多文化较低,不懂得对学生进行科学的家庭教育,致使出现了厌学、逃学等不良现象。五是学校、社会对家庭教育的重要性认识不足。家长学校、家长委员会没有充分发挥作用,家长参与管理学校、参与教学的作用未能有效得到显示。

二、我们对今后家校共育工作的思考

1.切实转变理念促进家校共育工作的落实

在大力推进义务教育均衡发展的大背景下,校际差距在不断缩小,而家庭教育的不均衡性则进一步凸显出来,重视并加强家庭教育工作,是现代教育的必由之路,也是有效改善教育生态、实现学校教育转型升级的需要,更是实现办人民群众满意教育的现实需要。家庭是教育的原点,素质教育改革要实现立德树人的根本任务,必须从家庭开始,从改变家长的教育观念开始。山东潍坊深刻地意识到广大家长已成为推进或者阻碍素质教育发展的巨大力量,所以全力促进家长参与、家庭助力教育。通过数十年艰苦卓绝的探索实践,现在的潍坊,各项家庭教育活动如火如荼地展开,从而促进了潍坊教育水平快速提升。

2.建立家庭教育管理机制是重要保障

学校要成立家庭教育工作领导小组,在家长选举的基础上成立家长委员会,设立办公场所,努力做到有场地、有设施、有方案、有制度、有活动、有档案。同时,要积极拓展服务职能,打开校门为家长办学,积极调动社会资源服务于家长,建构家校社区无缝覆盖格局的教育,实现家庭教育系统化、生活化、大众化。

3.搭建平台,家校合作,办学品位提升

对照潍坊的家庭教育理念,我们尚有许多工作亟待改进。为此,我们将充分发挥家长委员会的作用,积极实施家长参与学校制度、章程、发展规划制定,积极实施家长参与学校安全、卫生、学习等管理,积极开展亲子共读一本书、家庭教育讲座、家长沙龙等活动,积极运用QQ群、微信群等家校交流平台,拉近家校的距离,让家长参与学校管理,建言献策,从而使家校合力,稳步提升质量。

习近平总书记曾说:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。”由此,我们认为:家庭教育之于家庭,是保障孩子健康成长的重要条件;之于学校,是提高教育质量的重要保障;之于社会,是社会治理体系的第三个维度;之于国家,是实现民族复兴的重要基石。


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