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2018年学校管理者培训学习体会文章选编一 吴进礼 陈建银 郭卫国

作者:中小学教师发展科 更新日期:2018年11月12日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

探寻校本之源   滋养书香之气

——关于农村初中推进师生阅读工作的几点尝试

滨海县陈涛中学  吴进礼

当前,农村初中师生阅读工作的推进可能一直都是我们各校工作中的难点、甚至是盲点,因为客观的讲这项工作的周期长,见效慢,不确定因素多,校与校间差异大,尝试的推行模式可能很难统一,下面仅从我校近几年推进师生阅读工作方面所做的一些的尝试作简单汇报:

一、制订制度,让阅读者有规可循。

1.成立阅读工作领导小组。

一把手校长亲自担任组长,其他副校级领导为副组长,中层领导各结合一个班级,深入一线,便于把握第一手资料,从师生的实际需要出发,灵活自动的调整推行中可能出现的偏差,体验工作的冷暖,容易与师生拉近距离,走到一起,在示范引领中,增强师生们的重视程度,工作的开展就自然会容易一些。

2.制定具体管理考核制度。

学校工会和教科室具体负责教师阅读的管理,定期对教师的阅读情况进行考核,形成积分,直接与年终的绩效挂钩。教务处督促各年级按时拟定阅读计划,并对照计划,具体负责学生阅读的管理,牵头年级组定期和不定期的对学生的阅读进行考核。常态考核工作,一般于开学1-2周内,对学生的寒暑假的阅读情况进行专项检测,班级层面上测算出每班的均分,评选出阅读先进集体和优秀指导教师。学生层面上评选出一、二、三等奖,发放荣誉证书和奖品。学期过程中借助周周清活动不定期对学生阅读的情况进行抽测,以便及时了解学生的阅读现状、采取相应的促读措施。

二、安排时间,让阅读者易于实施。

1.在校时间阅读安排上表。

教师方面,我校晚辅导基础年级一个晚上、一个班级都是安排一门主要学科,2节辅导,其中一节辅导、一节自习,任教双班的同时进行,交替进班,切实减少了教师的进班辅导次数;基础年级白天每周每个班级都有1-2节的自习课,未安排教师进班,完全是学生自习,在一定程度上也减轻了教师的工作量,留有更多的课余时间,这样也为教师阅读成为现实提供保障。

同样为了让学生有阅读的时间,我校晨读、早读、晚读都有具体的阅读要求,原则上,晨读早读学科互补,一三五早读英语,那么晨读就为语文;二四早读语文,那么晨读就为英语;晚自习第一节前10分钟全校都为英语阅读时间,由英语教师进班督促。我校每周各班都拿出两节课出来作为语文和英语阅读辅导课,由语文和英语教师进班辅导。

2.放假时间阅读要求上单。

教师方面,除了平时的自主阅读外,我校工会、教科室每学期末都提前谋划好读书活动,假期结束会场上将拟定好的通知和读书笔记本分发给所有教学人员,开学后及时收缴,进行展示,组织评比。学生方面,为了帮助他们养成良好的阅读习惯,要求双语学科在设计假期作业时,阅读作业必须重点考虑,备课组统一提出具体明确的要求,安排上单,印发给学生,对照落实,家长配合拍发读书视频进班级微信群,形成监控,提升效果,同样开学后由教务处收缴阅读作业,组织各年级交叉评比,形成积分,进行总结。

三、设计活动,让阅读者增添情趣。

1.教师方面,除了寒暑假组织他们读书活动外,在平常的教学中,我校每学期还

要组织1-2次双语学科阅读课研究活动,重点设计“好书推荐课、阅读指导课、阅读交流课、阅读展示课”等四种课型,以课带研,以研促读,切实提高了教师的阅读素养和教学技能。

2.学生方面,努力搭建多种活动平台:跳蚤市场、阅读知识竞赛、征文比赛、主题阅读手抄报比赛、优秀读书笔记展评、课本剧表演赛等等,为他们多角度创设展示自我的舞台,使他们在参与中体会读书的喜悦,激发读书的热情。

四、投入经费,让阅读者心中无忧。

1.教师阅读费用。学校为了让教师多读书,读好书,凡是教师所购且用于教育、教学类的报刊、杂志,凭购书发票全额报销;教师因提升学识、业务水平而参加的各级各类培训、课题研究等所涉及的费用,经对口部门领导见证,分管领导审核,也是全额予以报销。

2.学生阅读费用。为了方便学生读书,特地为各班级购买了书橱,添置了图书,将学校图书室的一部分图书分流到各个班去,这样就从一定程度上缓解了学生的购书压力;学校、年级组还定期为学生搭建图书跳蚤市场,大力倡导学生将准备淘汰的图书带到学校,投入跳蚤市场,廉价销售,进行图书漂流,这在一定程度上也减轻了学生的购书难的问题。

 

规范教学管理  提升集团教育品质

永宁路实验学校教育集团   陈建银

永宁路教育集团成立一年来,创新管理机制,深度推进学校之间的合作,以教学管理的“规范化、有序化、精致化”促进集团教学质量提升的“最大化”。

一、以摆正思想站位  作为质量提升的立足点。

要想实现教育的高质量发展,只有准确把握影响质量提高的瓶颈问题和核心关键,才能找准突破口和对策,有的放矢;同时还要提振信心不气馁,将质量提升工作作为我们集团新形势下“适应新常态,展现新作为”的核心工作,主动作为、发挥专长、群策群力,全力以赴打好质量提升攻坚战。

二、把校长例会和实地调研作为质量提升的催化剂。

1.每月一例会——落实跟进帮扶措施

我们集团先后7次召开集团例会,各校校长及社区教育中心主任都参加,对集团近期工作做回顾总结,以问题为导向,讨论提出下阶段的工作思路,落实跟进必要的帮扶措施,结合各校实际,对解决“一校一策”,尤其是教学上的问题进行研讨,形成可解决、可实施的方案。

为进一步提升集团学校教学质量,集团举办了分管教学副校长、教务主任沙龙活动。责任研训员栾凤清、胡萍,集团各校分管教学副校长、教务主任参加活动。在如何提质、增效以及切实减轻学生课业负担上统一了认识。

2.每月一调研——动态完善“一校一策”

由陈建银校长牵头,每月对各成员校都进行不少于一次的调研,调整制定完善集团实施方案,动态梳理成员校可解决的教学问题,拿出了对应帮扶政策,完善“一校一策”。

3月份、5月份,重点赴通榆、八巨、农业园区教学调研。通过深入课堂听课、随机检查教学材料,师生座谈等举措,剖析教学质量滞后原因。

三、将规范教学常规作为质量提升的有力杠杆。

一是抓实教学常规。加强对集团各校教师教学过程的管理,对作业布置与批改、课后辅导、阅读教学等工作进行经常性与随机性相结合的检查指导,各校互查,共同提高。

去年11月份,集团举行了语数英命题工作专题培训;今年5月份,集团举行了作业设计评比。帮助教师把握教材、提升命题能力。

在复习迎考期间,集团要求各校在认真研读市标准化试题以及县教研室命题导向的基础上,举行集团命题竞赛活动,对于优质试题,上传至集团群共享,供各校期末复习时选择使用。

二是重视集体备课。我们集团进行过四年级语文、五年级数学、六年级英语备课组集团备课现场展示,他们以课例研究为载体,通过教学反思、主备人陈述备课设想、备课组成员现场智慧碰撞等形式,从前阶段学情回顾到下阶段教学研讨、从必读书目阶段阅读到下周作业设计等,全方位展示了集体备课流程,切实把稳了集团各校集体备课方向。龙头校每周固定时间雷打不动会进行集体备课,各成员校都会有对应学科教师自觉参与进来。

四、把课堂诊断作为质量提升的突破口。

课堂是教学的主阵地。我们集团致力于主题式校本教研活动,在“教中研”,在“研中教”,先后开展了“一年级语文统编教材同课异构”“‘让学引思’青年教师优质课竞赛”“作文教学”课堂诊断的一系列活动,做到各学科课堂教研有主题、有内容、多形式、重过程。老师们相互讨论、相互争辩,以“他山之石”推进思维的深度。

对于部分课堂存在问题的教师,我们评选出集团名师,承包这些薄弱学科教师、新教师,师徒结对,以课为中介,以点带面,打包送教,进行“巡诊”和“坐诊”,深入分析原因,寻找解决对策,力争在短时间内补齐增高学科短板。

五、将过程性检测作为质量提升的主要抓手。

我们集团举行了5次统一的学情调研。调研做到“五统一”:统一试卷命题、统一考试时间、统一阅卷标准、统一数据汇总、统一召开质量分析会。各学校不仅吸取他校成功经验,同时也找出本校教学工作的不足,明确下阶段的教学工作的努力方向,还激发了一大批教师的教学热情。还对集团实绩优秀老师进行表彰,发放集团荣誉证书,并在每月集团简报上公布获奖教师名单。

依据周检及阶段学情调研情况,针对集团各校排名末位的教师,实行分管领导、蹲点干部、备课组长、结对师傅共同负责的课堂跟踪、教学“六认真”跟踪,直至下一次实绩提高。

对于薄弱学生,建立学困生档案,从学生最不足处抓起,抓实学科知识点过关,对照学生错题集,实施精准辅导。

我们集团将进一步抓牢教学质量这一学校发展的生命线,建立充满生机与活力的激励、竞争、约束机制,努力形成管理规范、运转有序的工作格局,全面营造“教学为重,质量为要”的工作氛围,力求集团发展再上新台阶。

 

心向阳光 温暖自来

                 ——谈我校教师职业幸福感的提升和职业倦怠心理的克服

县实验小学 郭卫国

这次管理者培训,把“提升教师职业幸福感,克服倦怠心理”作为一个话题,我认为这正切中了当前教育改革发展的一个痛点。近年来,社会各界对教师的要求和期望不断提高,教师工作压力增大,心理问题突出,从而导致职业幸福感下降,产生职业倦怠。这是一个不争的事实。那么,如何来提高教师的职业幸福感呢?我校的做法:

一是提振工作精神,唤醒职业良知。

幸福直抵心灵。我们借助“魅力教师”“魅力团队”“银杏奖”的评选,发现身边敬业奉献的典型,激励教师争做“四有”好老师,潜心立德树人;以周前会“智慧分享”为平台,让教师分享生活点滴、成长感悟;我们通过充满仪式感的宣誓、签名活动,向有偿家教等有违师德的行为说不;我们还利用节假日,组织教师走访慰问贫困学生,关注弱势群体的生存状态……在师德建设中,我们以润物无声的水磨功夫,补教师精神之钙,引导老师们成为学校共同价值的守护者。

二是创设民主氛围,构建和谐人际环境。

我们始终把公平公正作为校长的道德底线,是校园民主、竞争的首要保障。我们修订、完善职称评审、绩效考核等学校纲领性文件,印发到每一位老师手里,广泛征求大家意见,保障教师议事权利。校长设立网上信箱、定期召开座谈会,倾听大家心声,帮助大家解决实际困难。学校注重管理的人性化,元旦节举行新年联欢,三八节组织体育竞赛,教师节给老师们送祝福、送鲜花;周末闲暇之际,年级里的老师还自发组织一起包包饺子。丰富多彩的课余生活,拉近了人与人之间的距离。大家在一起共事,心无芥蒂,有情有义,实小更像一个温暖的家。

三是减轻教师负担,为教师心理减压。

管理者在做加法的时候,首先应该学会做减法。教学计划制定,我们进行了合理分工,语数英学科由教研组长制定,其他老师在此基础上,结合班级情况进行修改。在备课上,发挥集体智慧,尝试分单元“五步备课法”,优化备课流程。除新进毕业生外,一律采用电子稿,节约了教师手抄教案的无效备课时间,让教师有更多的时间能静心思考如何上好课。在作业设计上,提倡投影片设计,既节约了抄写时间,又提高了授课效率,彻底杜绝了作业设计应付了事的现象。值周值日我们采用“三表合一”的方式,有效减少老师额外工作时间。周工作安排以表格式发到微信群,缩短了会议时长,同时也避免了教师忙乱现象。

四是提升工作本领,搭建专业成长舞台。

教师产生职业倦怠,很大程度是因为自身本领不强,体验不到成功带来的快乐。我们就教给方法,通过名师引路、同课异构、青蓝工程、举办“四微”活动、青年教师培训班等方式,激发不同层面的教师内生动力,帮助他们锤炼技能,加快专业成长步伐。专业成长的道路很艰难、很辛苦,但是一切美好、幸福的生活都是汗水、泪水换来的。经历了风雨的洗礼、烈火的锤炼,这时体验到的职业幸福才会定格为永恒!

我们认为,激励、尊重、帮助、成就教师是提升职业幸福感的有效路径,在爱与被爱的良性互动中,温暖的阳光自会照亮心房!


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