当前位置:滨海县教师发展中心>>正文内容

校(园)长跟岗研修报告六 徐为波 田同高

作者:中小学教师发展科 更新日期:2018年07月17日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

一个好校长就是一所好学校

           ——南京鼓楼实验中学跟岗学习研修报告

县第三中学 徐为波

2018319323,我有幸参加县教师发展中心组织至南京市鼓楼实验中学为期一周的校长跟岗培训。通过学习,我感触最深的就是:文化即灵魂,校长即一校之魂。

一个好校长会引领出一所好学校。校长要紧紧抓住“文化”这个牛鼻子,将学校的文化做好做大,才能引领学校成为强校和特色校。通过学习,我深深地感到,做好一个好校长,要善于修炼“五大引领”本领,以便能以先进的理念立校;要勤于苦修“四大建设”功夫,以便以超前的思维建校;要敢于在“四大突破”上求发展,以便能以发展的眼光谋划学校的未来。

一、领风气之先,走求实之路

1.高站位,做好思想引领

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学宗旨,“不辞寸土,海纳百川;藐视困难,风雨前行;内力驱动,自强不息;敢为人先,创新发展;志存高远,勇争第一”的精神,是鼓楼实验中学人的精神。

鼓楼实验中学的领导毫无保留地给我们介绍学校办学经验,我感觉收获巨大,大开眼界,对我的办学思想和办学行为必将产生很大的影响。

2. 精专业,做好作风引领。

鼓楼实验中学的成功离不开孙汉洲校长。孙校长是一个睿智的教育家,他始终把爱、学生、德育作为教育之本,他秉承目标激励、文化留根、以研促教、本色坚守、注重传承、务实求真、独立自由、灵活辩证、立体化教育理念,使孙汉洲校长从一名普通教师成为名师、名校长,从乡镇中学到省城名校,所到之处,风生水起,赢得了社会的广泛赞誉。

通过此次学习,使我认识到了,校长的差距在一定程度上决定了学校的差距。

3.肯创新,形成专家引领。

一个好校长加上一批好教师,就等于一所好学校。鼓楼实验中学任课教师不到40人,其中特级教师5人,教授教师4人,已经形成专家引领,名师担纲的优秀教师团队。鼓楼实验中学还充分利用民办学校办学的灵活机制,充分挖掘地域资源与人脉资源,聘请一批院士、教授、作家、外籍专家任教,以开发课程,拓展学生视野,满足学生个性化发展的需要。

我们也要加强学习,转变教师观念,培养一批骨干教师、名师,从根本上改变教育教学质量的增长方式。

4. 懂规律,构筑文化引领。

追求丰富学生精神世界的是学校活动文化,鼓楼实验中学把对学生身体、心理和艺术审美素质的培养当重头戏唱。学生进京、出国参加活动已成常态。校园精巧、别致、净化、绿化、美化,每一面墙壁,每一根立柱,每一层走廊,有古代贤哲的名作,现代名人的经典,学生的作品展。以“立德、求真、创美”为德育目标的和谐德育教育,润物无声,处处洋溢着和谐之美。

学校文化就是学校的无声宣传使者,我们也要认真酝酿构思新校区的文化建设。

5. 会指导,打造特色引领。

鼓楼实验中学把儒学文化打造成自己的名片。一是打造具有儒学文化内涵的校园文化。学校用儒学文化统领校训和三风。校训:“己所不欲勿施于人”,校风:“再思、慎言、敏行”,教风:“诲人不倦”,学风:“学而不厌”。二是建设儒学课程体验中心。力求为广大师生提供一个可观、可听、可感、可读的学习空间。重点建设了儒学馆、儒学图书馆和中华大讲堂。三是着力打造儒学课程体系。在高度重视国家课程的同时,积极开发地方课程和校本课程,出版了《南京语文故事》和《南京成语诗歌》两本地方教材。

我们要通过科学合理的布局,每一个景点的展示,每一个墙壁文化的体现,鲜明地体现学校的办学理念,让办学理念烙在每个学子的脑海。

二、扬正气之风,走求真之路

1.品牌建设,吸引生源助推。

鼓楼实验中学是很多家长口中的“网红学校”,新校建成伊始,第一届学生第一次考试就位列名校众多的鼓楼区第一,导致家长趋之若鹜,优秀的学生纷纷前来。

鼓楼实验中学的学生主体都是掐尖得来,让我这个兜底学校的校长甚是羡慕眼红。

2.环境建设,精细精致管理。

偶然机会,幸得至幕府山校区参观学习。这给我的另一感受就是“静”。就餐无声而有序,跑步只听见整齐的脚步声。课间无声,课堂有声,是讲解声,讨论声,辩论声,朗读声。

“静”中体现了幕区山校区管理的层次之高,规范有序程度让我由衷赞叹。

3.质量建设,检查突出实效

鼓楼实验中学无论是质量分析会,六认真检查,还是作业设计,无不体现求真、求实。南京鼓楼实验中学的课堂不是全省出名的,但绝对是最高效的。整个课堂教学中,没有看到平时公开课中的花架子,而是扎扎实实的去对学生的思维进行训练。教师备课充分,课堂驾驭能力强,都突出了以生为本的教学理念,课上学生自由灵动,不拘泥刻板。数学教师注意解题方法多样化训练,突出发散性思维训练和学生数学素养的培养。语文课注重文本阅读与感悟,学生朗读入情入境,人物分析入木三分。

我校将紧紧把握住以研促教,以研促学,着力改进课堂教学模式,加大课堂训练力度,提高课堂教学效率。

4.硬件建设,打造特色课程。

智慧化黑板使教学变得更智慧;图书馆、阅览室,是一片知识的沃土;创客中心,是孕育创新思维的园地;学校开展了无人机兴趣活动、足球机器人活动、程序设计活动、发明与实体设计活动;图象设计、传感器实践等课程也在陆续启动。正是有了硬件的保证,才让鼓楼实验中学打造了一批特色课程:以英语交流为主打的国际理解课程;以汉语言文学为主打的母语表达与文学创作课程;以儒学文化教育为主打的国学课程;以信息技术为基础的创新系列课程。正是有了硬件的保证,才让鼓楼实验中学成为机器人联盟校、航模联盟校,让学生有了施展才华的舞台。

我要把在鼓楼实验中学、幕府山中学的所见、所闻、所学、所思融入到学校管理中,努力和鼓楼实验中学建立长久的友谊,多请教,多实践,多反思,多总结。

三、抓文化之魂,走突破之路

1.自身突破。

要在实践中找不足和疑惑,在疑惑和不足中学习和反思,在创新和实践中摸索和总结,在自身突破中获得专业发展。

2.人才突破。

打造一支战无不胜的教师团队,营造“家文化”,让校园成为全体教师依靠、依恋的幸福家园。要狠抓绩效考核、教学常规、教学反思、有效教学、人文关怀,加强教师的外出学习和培训,使教师的教学水平越来越高,教学成绩越来越优秀。

3.文化突破。

以精神文化来引导人、凝聚人,以制度文化来激励人、规范人,以行为文化来培养人、教化人,以物质文化来熏陶人、净化人。用文化“软实力”凝聚学校“向心力”,用共同价值观来统一思想,消除分歧,达成共识,凝聚人心。

4.制度突破。

要把学校的核心理念细化成师生可操作的、切实可行的规章制度和行为规范。要充分发挥教代会的功能,让制度成为大家认同,自愿遵守的一个规则;要努力构建公平公正的干事环境,通过“四有教师”评选活动,树立榜样示范作用。

5.质量突破。

要让教师教得轻松,学生学得快乐,走一条“轻负高质”之路,大面积提高教学质量。要崇尚励志教育,抓学生的行为习惯和学习习惯的养成,使学生的品德越来越优秀;要引进“问题学习法”和“错题收集本”,要求学生进行查漏补缺、持续改进,使学生的学习成绩越来越优秀。

 

校长“魂”要附体学校才能发展

坎北初级中学   田同高

这次被县教育局选派参加全县中小学校长(园长)赴南京跟岗培训,我们初中的跟岗学校是鼓楼实验中学,这是一所依托南京二十九中新办的国有民营非营利性学校,虽然这所学校的性质、生源、师资、学生家庭文化背景等各个方面都不是我们这类学校可比的,但是教育的目标和规律是一致的,所以我感觉收获是非常大,他们有很多值得我们借鉴和学习的东西。我感触特别深的是一个真正有思想和理念的校长对一所学校的文化、管理、教学等各个方面的影响之巨大。鼓楼实验中学校长孙汉洲是省内知名校长、教授级高中语文教师。从1990年开始先后任连云港东海高级中学、南京二十九中校长,退休以后又被省教育厅和鼓楼区政府挽留,再次拓荒,新建鼓楼实验中学。仅两年时间这所占地仅16亩只有两个年级的学校就跃入到南京初中第一方阵,如果没有孙校长的管理思想几乎是不可能的。

一、校园文化建设中的孙汉洲思想。

孙校长是研究孔子和儒学文化的专家,他是江苏省儒学研究专业委员会理事长,江苏教育学会孔子教育思想研究中心主任。他在教育思想上一个非常重要的理念就是 “文化留根”的理念。南京二十九中的办学理念是:“培养既有中国优秀文化素养、又具国际视野的现代公民。”在他看来,“留住中华民族之根”,是教育工作者的神圣使命。

在孙校长的主持下,南京二十九中实施系统的“留根工程”,2012年学校成功申报了江苏省普通高中儒学经典课程基地。学校以此为契机,重点打造儒学文化为核心的中国优秀传统文化教育特色。围绕儒学经典课程基地建设,学校开展了一系列活动,从“隐形课程”和“显性课程”两个方面着力实施留根工程。伴随着儒学教育基地建设的实施,南京二十九中师生道德水平不断提升,也促进了学校社会主义核心价值观教育的落实,极大地推动了学校精神文明建设。在鼓楼实验中学研修的首日,通过参观校园、校长介绍交流,我首先对这所学校的校园文化产生了很深的印象。

鼓楼实验中学校园文化是以儒学为主题,渗透社会主义核心价值观,但他们不是直白的图解概念,而是以儒学文化为基调,通过物型文化建设,达到春风润雨的效果。从某种意义上来说,以儒学为核心的传统文化理念,是中国传统核心价值观,是社会主义核心价值观的源头。寻根究源,源显而流彰,这样的设计理念具有创新意义。学校里的亭台水榭、木石廊坊、雕塑标牌等建筑设施中,无不渗透传统文化和核心价值观的内容。为了帮助学生深入理解校园文化景观的内涵,学校还精心编写了校本化的物型课程教材——《校园文化中的社会主义核心价值观》,对每一个景观引申发挥,补充了丰富的图文资料。他们以景观为经,知识为纬,编织了一块巧夺天工的传统文化云锦,将物型课程与审美教育、传统文化与社会主义核心价值观渗透教育融会贯通。整个校园的环境文化设计无不体现“文化留根”的理念,无不渗透着孙校长作为儒学研究专家的思想。

二、学校管理中的孙汉洲理念。

教学五认真检查、检查以后的总结反馈,这是任何一所学校教学管理工作都在做的事情,但是教学检查到底查什么、到底怎么查才会有实实在在的效果,这是我们每一个教学管理者都在思考都在探索的事情。参加鼓楼实验中学学科组长会议以后,我们又和学校老师做了一些交流,他们在这方面的做法对我们很有启迪。鼓楼实验中学教学管理精细规范,注重实效,仅从对集体研修活动检查和作业批检查反馈中可见一斑。他们的检查具体到学科、班级、任课老师。检查中关注细节,强调统一规范。细到作业批改的内容、次数、格式、等第、二次订正等方方面面都有详细记载反馈。对每一个检查项目公布通报都不会避实就虚,学科组研修记录质量也是和组长面对面交流,直陈问题,分析原因,明晰责任。特别是有一位在现场开会的组长作业批改存在问题,一样在会上当面批评。这样的务实求真的过程管理才是他们优异的教学质量的保证。

这个活动细节其实是孙校长“务实求真”的管理理念的体现。孙汉洲校长推崇人民教育家陶行知的至理名言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。他目标求实,管理求实,评价求实,总之在工作中处处体现务实求真的理念。

“火车跑得快,全靠车头带。”校长为一校之魂,不仅要有“魂”,还要“魂”能附体,校长“魂之附体”无非体现在三个方面:一是附校园之体,二是附教学之体,三是附教研之体。

孙校长务实求真的理念还体现在朴素的教育风格上。他向来主张教师不要人云亦云,随波逐流,鼓励教师“八仙过海,各显神通”,自成一家、不拘一格地开展教学工作。

管理者的务实态度能引领老师的务实教风,也一定能带来优异的办学业绩。

三、课堂教学中的孙汉洲思想。

孙汉洲校长一直以自己是一个语文人为豪,他对语文情有独钟,坚守至今,而且形成一系列自己的语文教学理念,如积米为炊的理念,他认为语文基础知识和生活经验是“米”,而语言表达(包括书面表达和口头表达)水平是“炊”,若基础积累不扎实,则会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。再如语文要姓“语”的理念,文化作为语文的框架(这里的框架,取的是现代楼房的框架结构中的框架的义项),其支撑作用至关重要。任何一个民族的语文无不依托、充溢着民族的文化,学者们之所以说语文具有人文性,道理就在于此。当然,作为汉语语文,文学的成分自然是要占较大的比重,但是,不应该说语文要素中“文学”可以替代“文化”。语文教学中务必要加强文化教育。至于语言文字,是语文的核心内容,语文教学的首要任务,就是要抓好语言教学。很难想象,没有建筑材料,房屋如何建构。在孙校长看语文要姓语,这是毋庸置疑的。他的这些理念都能在他们学校老师的课堂教学中找到很深的痕迹。

21日听了七年级的两节语文课,这两节课是两位走上工作岗位不足三年的年轻女老师执教的。她们的课堂教学虽然略显稚嫩,但是她们在课堂教学上所表现出来的既坚守传统又以生为本、尊重学生的教学思想给我留下很深的印象,她们都注重积累,坚持要求学生抄字词、抄注音、默名句。这些现在被好多语文老师嗤之以鼻,不屑一做的传统他们却一直坚守。这其实就是积米为炊的理念的显性表现。另外有三个方面尤其值得学习,第一、她们都有主问题意识。第一节教学《最后一课》,教者设计了一个问题作为主线:文中三次提到韩麦尔先生是一个“可怜的人”,分别是什么含义?然后连追两个问题:他还是怎么样的人?为什么把他塑造成普通人而不是英雄?第二节课教学《土地的誓言》,教者设计了一个主问题:作者笔下的土地是什么样的土地?这样的主问题使课堂中心突出,结构紧凑,干净利索。第二、她们都有很强的文本意识。语文课应该姓语,语文课更应该离不开文。这两节课的老师始终把文本牢牢地抓在手里,一直引导学生阅读、体会、理解文本。第三、她们都有很强的生本意识。这两位老师她们非常擅长谈话式的循循善诱的教学,她们一直在和学生娓娓平静地对话,但绝不代替学生,更不包办学生,一直引导学生去思考去表达。我们现在在推进“让学引思”课堂改革,我们更多地停留在口号理念上,她们虽然没有提这样的说法,但却是实实在在地践行着。

这一次的跟岗学习,使我深刻认识到一个校长对一所学校的灵魂作用,“一个好校长就是一所好学校”这绝不是虚妄之言,但只有校长的“魂”附体了,学校才能真正的发展。这次学习更增强了我作为校长的责任意识和担当意识。


【字体: 打印本文

相关信息

    没有相关内容